39
контакта с людьми; предвидение
назревающего конфликта; использование
устной речи при общении; понимание психического состояния другого чело-
века; управление своим поведением при общении.
Творческо-исследовательский компонент предполагает работу педа-
гога с научной литературой, поиск путей, средств и методов обучения спор-
тивным упражнениям. Сама специфика спортивно-педагогической деятель-
ности требует от специалиста проявления творческих умений, таких, как де-
лать анализ занятий, выступлений
спортсменов на соревнованиях; ставить
проблему и видеть пути ее решения; находить новое в современной научной
литературе; планировать и проводить эксперименты.
Двигательный компонент является специфическим в
деятельности
преподавателя физического воспитания и включает в себя обучение спортив-
ным действиям; показ техники выполнения упражнения; оказание помощи и
страховки при выполнении упражнений учащимися.
Перечисленные компоненты находятся во взаимосвязи, уровень прояв-
ления их зависит от индивидуально-психических особенностей личности пе-
дагога.
5.2 Характеристика стилей руководства
в спортивно-педагогической деятельности
Стиль руководства – это целостная, относительно устойчивая система
способов
общения педагога с учащимися, обладающая внутренним един-
ством и обеспечивающая эффективное управление деятельностью занимаю-
щихся. При своей динамичности стиль руководства имеет устойчивые осо-
бенности, проявляющиеся в различных условиях. В
спортивно-
педагогической деятельности выделяются следующие стили руководства.
Достарыңызбен бөлісу: 
