Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
| №7 2021 [СПО]
102 педагогической устойчивости. В качестве методи- ки самооценки личностной готовности студентов спортивных вузов к профессиональной деятель- ности разработана рабочая тетрадь «Дневник лич- ностного роста», которая позволяет оптимизиро- вать процесс профессионально- личностного раз- вития студентов в процессе обучения [6]. Интерес представляют методы оценки готов- ности студентов спортивных вузов к физическо- му самосовершенствованию, которая выступает важнейшим компонентом личностной готовности к профессиональной деятельности, представлен- ные в научной публикации А. Н. Черемных. Авто- ром описаны как стандартизированные тесты- опросники, так и авторские методики оценки го- товности студентов спортивных вузов к професси- ональной деятельности. Так, для выявления уровня сформированности когнитивно- познавательного компонента готовности используются методы те- стирования в области здоровьесберегающей де- ятельности, стандартизированные опросники, опросники с использованием ресурсов Интернет; для оценки ценностно- мотивационного компонен- та готовности применяется опросник «Отноше- ние к здоровью» P. A. Березовской; для оценки оценочно- рефлексивного компонента – опросник A. B. Карпова; для оценки уровня сформирован- ности операционально- деятельностного компо- нента – авторская анкета по определению уровня активности в здоровьесберегающей деятельности студентов; для оценки уровня сформированности эмоционально- волевого компонента – тест опро- сник A. B. Зверкова, Е. В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции» [7]. Признавая важность эмоционально- волевого компонента личностной готовности студентов спортивных вузов к профессиональной деятельно- сти, было проведено исследование эмоционально- волевых качеств у студентов 1–2 курсов обу- чения с разным уровнем успешности обучения в количестве 64 человека. Для исследования эмоционально- волевого компонента личностной готовности студентов применялась стандартизи- рованная методика исследования волевой органи- зации личности, включающая следующие шкалы: ценностно- смысловая организация личности (Ц), организация деятельности (О), решительность (Р), настойчивость (Н), самообладание (С), самостоя- тельность (См), общий показатель, характеризую- щий волевую организацию личности (В). Результаты исследования показали, что эмоционально- волевой компонент личностной го- товности к профессиональной деятельности у сту- дентов с высокой успешностью обучения в спор- тивном вузе характеризуется оптимальным уров- нем развития, а в ее структуре преобладают та- кие качества личности, как самообладание (14,7), решительность (14,2), самостоятельность (14,2). Волевая организация личности у студентов с оп- тимальным уровнем успешности обучения в спор- тивном вузе также характеризуется оптимальным уровнем развития, в ее структуре обнаружено пре- обладание настойчивости (13,6), самостоятельно- сти (13,5) и решительности (13,5) (Рис. 1). 13,7 13,8 14,2 14,1 14,7 14,2 12,7 11,5 13,5 13,6 11,8 13,5 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Ц О Р Н С См Студенты с высокой успешностью обучения Студенты с оптимальной успешностью обучения жүктеу/скачать 4.6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|