Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
Задания для самостоятельной работы
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Задания для самостоятельной работы 1. Найдите в литературе описание педагогических ситуаций, оцените пред- ложенное решение. 2. Составьте мини-словарь терминов, определяющих проблемное поле темы «Педагогические задачи, особенности их решения». 3. Комплексное задание: создать коллекцию педагогических ситуаций; подготовить иллюстративный материал для демонстрации коллекции (презентация, печатный раздаточный материал); составить глоссарий по теме; подготовить обзор литературы по теме. 4. Предложите решение следующих задач (Н.В. Бордовская, А.А. Реан) Диагностика объекта и субъекта воспитания – школьника Целеполагание Проблемность задачи Оценка постановки задачи Выбор способа решения задачи Программирование действий школьников Программирование действий педагогов Программирование педагогической информации Оценка программирования Действия воспитателей Действия воспитанников Оценка педагогических действий Направленность личности субъекта воспитания Направленность качества субъекта воспитания Интеллектуальные качества субъекта воспитания Эмоционально-волевые качества субъекта вос- питания Умения субъекта воспитания Задачи профессионального совершенствования АНАЛИЗ ПОСТАНОВКИ ЗАДАЧИ АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ АНАЛИЗ ПРОГРАММИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ВОСПИТАНИЯ (СВ) – ПЕДАГОГА 100 Задача 1. Классу предложили помочь в подготовке первого этажа школы к школьному празднику. При этом было выделено 4 основных задания: 1) вымыть пол, 2) аккуратно расставить столы и стулья, 3) стереть пыль с мебели и полить цве- ты, 4) подготовить и привести в порядок материалы для выставки, разложив все отобранные экспонаты. Расставить мебель нетрудно, но это можно сделать только в последнюю очередь – после окончания уборки. Значит тем, кто гото- вит выставку, придется задержаться дольше остальных. Вытереть пыль и по- лить цветы – самая непродолжительная и легкая работа, а отбор и систематиза- ция материалов для выставки потребуют времени, кропотливости, внимания и вкуса. Разъяснив все моменты работы, воспитатель кладет на стол четыре листка бумаги (по количеству заданий) и просит класс разделиться на бригады и вы- брать вид работы самим. Затем он отвлекается, делая вид, что занят своим де- лом, и наблюдает за ходом распределения участков работы и за делением на бригады. Вопросы и задания 1. В чем ценность данного приема организации деятельности? 2. Какие аспекты воспитания решались в данной ситуации? 3. Каково место педагога в ситуации? Проанализируйте его позицию. 4. Для какого возраста подобная форма организации деятельности в коллек- тиве будет более эффективна? жүктеу/скачать 2.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|