Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73

124 
освоение новых общетеоретических и специально-технологических знаний, 
расширение спектра умений и навыков, углубление понимания связи между 
наукой и технологией. Повышение квалификации в то же время является одной 
из форм освоения лучшего опыта, направленной на совершенствование про-
фессионального труда. 
Цель повышения квалификации работников школы состоит в том, чтобы 
установить соответствие между уровнем их готовности к реализации задач, 
стоящих перед школой, постоянно растущими социальными требованиями к 
его личности и деятельности, и уровнем современных научных знаний, состав-
ляющих основу управленческих процессов в системе образования. 
По мнению Р.С. Димухаметова, «системообразующим фактором в повыше-
нии квалификации является цель обучающихся, мотивированная осознанием 
образовательных потребностей, способов добычи и обработки информации». 
Автор отмечает, что «психологические барьеры и стереотипы на этапе профес-
сионального развития оказывают существенное влияние на мотивационную го-
товность педагога к повышению квалификации. Они выступают диссонансом 
по отношению к новым знаниям, источником кризиса компетентности педагога, 
психологического дискомфорта, растерянности перед необходимостью решать 
задачи образования, отражают консерватизм системы повышения квалифика-
ции, создают трудности в управлении повышением квалификации, являются 
причиной разнохарактерных, противоречивых толкований в оценке эффектив-
ности повышения квалификации. Когнитивный диссонанс (Л. Фестингер) воз-
никает на основе прошлого опыта: педагог заранее убежден, что ему ничего но-
вого не сообщат, поэтому интерес к предмету не пробуждается, новая инфор-
мация не воспринимается. Диссонанс порождает стремление к тому, чтобы 
уменьшить, а если это возможно, то и полностью устранить его» [1]. 

жүктеу/скачать 2.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: