Какие фразеологизмы имел в виду художник, создавая эти шутливые ри- сунки?  233

В упражнении представлены рисунки буквально истолкованных 
фразеологизмов сесть в галошу, вставлять палки в колеса, водить за 
нос. 
Комплекс 2 

 Запишите предложения и словосочетания. Что помогает определить, какие 
гласные нужно вставить в слова? 
Дружеская к…мпания, избирательная к…мпания. 
В задании приведены и другие омофоны, разграничить которые по-
зволяет их сочетаемость. 

 Раскройте лексическое значение слов космос, каникулы, конкурс, обелиск, 
пользуясь толковым словарем. 
Понятие лексического значения в этом задании растолковывается 
через использование словарной статьи толкового словаря; лексикологи-
ческие знания дополняются лексикографическими умениями. 

 Докажите, что слова линейка, звено, мягкий, старый, ходить, читать явля-
ются многозначными. 
Образец: свежий — 1) свежий воздух — чистый, 2) свежий ветер — про-
хладный, 3) свежий хлеб — мягкий. 

 Рассмотрите рисунки. Есть ли сходство между разными предметами, на-
званными одним словом? 
В учебнике нарисованы иголки елки, швейные иголки, иголки ежа. 
Задание использует экстралинвистический принцип и общедидактиче-
ский принцип наглядности для демонстрации связи между значениями 
одного слова. 

 Прочитайте предложения. Какое значение имеют выделенные слова? 
Мы долго искали ключ. Завод работает хорошо. Жаль, что они потеряли 
очки. 
Перестройте предложения так, чтобы устранить неточность, двусмыслен-
ность высказываний. 
Эти искусственно сконструированные предложения не позволяют 
разграничить омонимы ключ, завод, очки. Снять двусмысленность мож-
но через расширение контекста — введение зависимых от омонимов слов. 
Как известно, разная сочетаемость является одним из критериев разгра-
ничения омонимов, и через выполнение этого задания можно прийти 
к этому новому для учащихся знанию. 

 Найдите в тексте синонимы. Что достигается благодаря их использованию? 
Я шел во двор, чувствуя себя чемпионом, рекордсменом, победителем. 
<…> то, что в детстве казалось мне огромным, стало большим <…> 
234

Это задание позволяет сделать вывод о функциях использования си-
нонимов в тексте, причем последний пример позволяет сделать вывод 
о том, что в определенных контекстах синонимы могут служить средст-
вом противопоставления, если актуализируется не общие их семы, а 
различающаяся семантическая часть. 


жүктеу/скачать 3.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: