Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Функциональный принцип
- Различение синхронии и диахронии
| Структурно-семантический принцип заключается в работе с язы-
ковыми единицами не только с точки зрения их формального выраже- ния, но и с учетом их значения. Практически во всех разделах изучают- ся значимые единицы — морфемы, слова, предложения. Необходимо обращать внимание на двустороннюю природу языкового знака; осо- бенно это касается морфемики и морфологии. В морфемике необходи- мо учитывать, что морфемы являются минимальными значимыми час- тями слова и что поэтому морфемный разбор не может быть проведен механически, «на глазок». При изучении морфологии существенно то, что разные значения одного и того же слова могут иметь разные мор- фологические характеристики (например: слово лес в значении ‘сово- купность деревьев’ имеет формы единственного и множественного чис- ла, а в значении ‘строительный материал’ — формы только единствен- ного числа). Функциональный принцип заключается в демонстрации функции единиц разных уровней: смыслоразличительной для звуков в сильной позиции (фонем), ономасиологической для морфем, номинативной для слов, коммуникативной для предложений. Различение синхронии и диахронии актуально потому, что про- граммы по русскому языку ориентированы на изучение современного русского литературного языка и практически не включают материал по истории языка. Однако учащиеся должны понимать, что развитие языка представляет собой процесс, в ходе которого язык существенно изменя- ется: устаревают одни слова и появляются другие, распадаются связи между значениями многозначного слова и формируются омонимы, сло- ва могут менять свою морфемную структуру из-за утраты их произво- дящих и т. д. При создании учебных комплексов и разработке факульта- тивов необходимо решить, в каком объеме и с какой целью нужно вво- дить исторические сведения, возможно ли привлечение знаний о проис- хождении слова, если это помогает его правильному написанию, и т. д. При изучении разделов курса используются также ч а с т н о м е - т о д и ч е с к и е принципы, описанные в главах, посвященных мето- дике изучения разделов. Перечисленные принципы должны учитываться как авторами про- грамм и учебных комплексов, так и учителями при подготовке к урокам русского языка. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|