ІІІ. Размышление. Рефлексия.
(И) Метод «Незаконченное предложение».
Выполняется учениками путем наклеивания на доску стикера
«Телеграмма учителю». Учащиеся выбирают предложение, которое им близко, и заканчивают начатое предложение:
На сегодняшнем уроке я... понял,
... узнал, убедился.
Что меня обрадовало на уроке сегодня... .
Я бы похвалил себя за... .
Мне особенно понравилось... .
|
Учитель оценивает активных учеников с помощью метода
«Аплодисменты».
|
Учеб ник ПК
|
|
После уроков… меня осенило.
Сегодня мне повезло... .
Это интересно... .
…вызвало трудности.
Я понял, что... .
Теперь я получил... .
Цель: учащийся учится дифференцировать полученные знания.
Эффективность: определяет мнение
учащихся по теме. Контролируется ценность собранных данных.
|
|
|
Дифференциация – Какими способами вы больше всего хотите оказывать поддержку? Какие задачи вы ставите перед одаренными учениками?
|
Оценка – Как вы планируете проверить усвоение
материала учащимися?
|
Соблюдение здоровья и техники безопасности
|
Диалог и поддержка», «Задание»,
«Классификация». Дифференциация включает выбор заданий, ожидаемый результат конкретного ученика,
индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных материалов и ресурсов с учетом индивидуальных
способностей ученика.
|
Метод
«Аплодис- менты»
|
Технологии сохранения здоровья.
Использование бодрящих упражнений и активные виды работы в классе.
На этом уроке соблюдаются правила техники безопасности.
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)? 1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)? 1:
2:
Во время урока что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:
|
