Вузы казахстана
жүктеу/скачать 6.36 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Таблица 3.4.
| Рисунок 3.23. Ответ на утверждение: «Я удовлетворен своим про-
грессом достигая цели, которые я поставил перед собой, работая в должности ректора» С учетом перехода к институциональной автономии в анкет- ном исследовании был задан вопрос об уровне предоставленной самостоятельности ректорам для надлежащего выполнения своей работы. Почти 100% сообщили о достаточных полномочиях. Толь- ко один из 37 респондентов в ответе на этот вопрос, указал на не- достаточность полномочий. Ни один из респондентов не выразил категорического несогласия с приведенным утверждением. Мы попросили ректоров определить три наиболее важные области в работы, на которые они тратят больше всего времени. Были получены ответы о том, что управление финансами зани- мает значительную часть времени у ректоров в подавляющем большинстве случаев (см. Таблицу 3.4). Распределение остальных ответов свидетельствуют о том, что работа ректора может отли- чаться от вуза к вузу или, возможно, от человека к человеку. После вопросов, относящихся к финансовому планированию, взаимодей- ствие с правительством/министерствами и вопросы, относящиеся к учебной деятельности, входят в число первой тройки приорите- тов в работе ректора. 38% 59% 3% Полностью удовлетворен Не удовлетворен/ Полностью не удовлетворен Удовлетворен 135 Корпоративное управление: вузы Казахстана Таблица 3.4. Три области, рассмотрению которых ректоры уделя- ют наибольшее время в своей работе Бюджетирование и финансовый менеджмент 73% Взаимодействие с правительством/министерствами 33% Учебный процесс 33% Вопросы капитального строительства и содержания зданий 30% Налаживание и поддержание связей с организациями и населением 24% Управление в кризисных ситуациях, урегулирование кризисных ситуаций 16% Вопросы ППС 16% Кадровые вопросы 14% Вопросы подотчетности вуза и проведение контроля качества 14% Международная аккредитация 11% Управление рисками и юридические вопросы 11% Вопросы автономии вузов 8% Ректоры также указали направления в своей работе, по ко- торым им нравится работать (см. Таблицу 3.5). Большинство рек- торов утверждает, что им нравится проводить время за решением вопросов, относящихся к учебному процессу (47%), далее следу- ет процесс разработки учебных программ с зарубежными вуза- ми (38%), финансовое планирование и финансовое управление (25%). В то время как три четверти респондентов отметили во- просы финансового планирования и финансового менеджмента в качестве наиболее затратных по времени, только одна четвёртая определила их в качестве области, которой ректорам нравится за- ниматься. При указании наиболее интересных для ректоров на- правлений деятельности только одно направление было выбрано большинством респондентов. В ответ на просьбу определить пять основных областей, которые в наибольшей степени разочаровывают ректоров, они перечислили следующие: отсутствие достаточных денежных средств (65%); трудности в обнаружении лидерских качеств у других сотрудников вуза (56%); нехватка времени на академи- ческие занятия помимо работы (такие, как проведение научных исследований, обучение и т.д.) (44%); отсутствие времени на 136 Nazarbayev University Graduate School of Education обдумывание и анализ возникающих вопросов и принимаемых решений (41%) (см. Таблицу 3.6). Значительная часть респон- дентов выделила нехватку финансовых и человеческих ресурсов в качестве факторов, лишающих их уверенности в процессе ра- боты. Ректоры заинтересованы в продвижении своих универси- тетов, но считают, что на это требуется больше денег, а также больше талантливых людей, на которых они могут положиться. Пассивность управляющих советов, включая Ученый совет, про- блемы, унаследованные от предыдущих ректоров, и сопротив- ление академического персонала вводимым изменениям также были выделены в качестве причин для разочарования. 38% отве- тов приходятся на каждую из этих трех областей. Интернационализация является важным приоритетом для многих казахстанских вузов. Важные области интернационализа- ции, в которые, по утверждению ректоров, больше всего вовле- чены их университеты, включают следующие: реализация прин- ципов Болонского процесса (65%); академическая мобильность (49%); создание программ с зарубежными вузами (49%); между- народная аккредитация (46%). Лишь 8% указали международные научные исследования в числе двух наиболее важных стратегий интернационализации. жүктеу/скачать 6.36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|