Вузы казахстана

137
Корпоративное управление: вузы Казахстана
Таблица 3.6. Направления в работе, которые расстраивают рек-
торов в наибольшей степени
Нехватка денежных средств
65%
Сложности в обнаружении лидерских качеств у других 
сотрудников вуза
56%
Нехватка времени на проведение академических занятий помимо 
работы (проведение научных исследований, обучение и т.д.)
44%
Отсутствие времени на обдумывание и анализ вопросов и 
принимаемых решений
41%
Проблемы, унаследованные от предыдущих ректоров
38%
Жесткие временные рамки в работе
38%
Неотзывчивые/пассивные управленческие структуры вуза
38%
Сопротивление академического персонала к вводимым 
изменениям
38%
Слишком много требований и нехватка времени
32%
Выводы и наблюдения
Работа ректора разнообразна. Учитывая, что ректоры ука-
зали, что проводят значительную часть своего времени, решая 
вопросы финансовой деятельности и бюджетирования, в других 
соответствующих ответах на вопросы существует некая несогла-
сованность. Для некоторых ректоров их внимание сосредоточено 
на управлении рисками, выполнении правовых норм и юриди-
ческих вопросов, тогда как другие отмечают решение вопросов, 
касающихся работы ППС. Некоторые ректоры отмечают, что они 
сосредоточены на вопросах установления и поддержания связей 
с организациями и населением, в то время как другие уделяют 
время вопросам управления в кризисных ситуациях, их урегули-
рованию. Работа ректора может зависеть от институциональных 
особенностей и контекста или может варьироваться в зависимо-
сти от личностных особенностей руководителя. Признание того 
факта, что ректоры не всегда в своей работе сталкиваются с одни-
ми и теми же вопросами, является важным аспектом. В процессе 
подготовки будущих ректоров следует учитывать разнообразные 
направления с целью освещения многогранности работы ректо-
ра. Действующим ректорам могут потребоваться разнообразные 
виды программ непрерывного профессионального развития, но 
не единая модель.

138
Nazarbayev University Graduate School of Education
Большинство ректоров указало, что им предоставлено доста-
точно автономии для выполнения своей работы. Однако, учиты-
вая изменения в области высшего образования, сфера их полно-
мочий еще может измениться. Тот спектр полномочий, который 
в настоящее время рассматривается в качестве необходимого для 
выполнения работы в автономном режиме функционирования 
вуза, может отличаться от того, который требовался ранее и в бу-
дущем, возможно, будет отличаться еще больше.
Выявлено, что ректоры хотели бы добиться большего про-
гресса по различным направлениям автономии, в частности, в 
области финансовой автономии. Однако, учитывая важность ав-
тономии и реформы в системе управления вузами в стране, рек-
торы тратят мало времени на рассмотрение вопросов, связанных 
с внедрением автономии, и только 8% респондентов утверждают, 
что для них это направление является одним из трех главных при-
оритетов. Автономия может быть связана с другими вопросами, 
которые они рассматривают в своей работе, в частности, финан-
сами и бюджетированием, но эта связь им не ясна. Возможно, 
ректорам следует быть более решительными, когда речь идет об 
изменениях их собственных приоритетов с целью достижения со-
гласованных действий, обеспечивающих прогресс в области авто-
номии. Насколько сложно это будет для работающих на протяже-
нии долгого времени ректоров, которые до настоящего момента 
привыкли работать по определенной схеме и придерживаться ра-
нее установленных приоритетов? Можно предположить, что цели 
вузов в их стратегических планах не обеспечены адекватными 
практическими задачами и мерами и потому достижение автоно-
мии по-прежнему остается декларацией.
В процессе расширения автономии в вузах ректоры могут 
столкнуться с тем, что их работа будет сосредоточена на решении 
меньшего спектра вопросов и многогранность в их работе исчез-
нет. Большинство ректоров, вероятно, будет продолжать уделять 
основное время рассмотрению вопросов бюджетирования и фи-
нансирования и этот вопрос, наверняка, может стать еще более 
важным в будущем. Другие вопросы, такие, как фандрейзинг 
(привлечение средств) и установление и поддержание связей с 
организациями и населением также могут стать преобладающи-
ми в процессе позиционирования вузов на меняющемся рынке с 
целью привлечения новых студентов, налаживания связей с ин-
дустрией и бизнесом, а также в процессе поиска альтернативных 
источников дохода.

139
Корпоративное управление: вузы Казахстана
В США
27
, в качестве сравнения, где университетский сек-
тор имеет сравнительно высокую автономию и большую зави-
симость от рынка, президенты (эквивалент ректоров) проводят 
свое время по-разному и утверждают, что им нравится зани-
маться различными аспектами своей работы по сравнению с их 
коллегами в Казахстане (см. Таблицу 3.7).

жүктеу/скачать 6.36 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: