Қ азақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
жүктеу/скачать 7.11 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Кәсіптік білім беру мен оқытудың сандық білім беру процесіндегі педагогтің рөлі мен функциялары.
| Телекоммуникациялық жоба - телекоммуникациялық технологияларды қолдана отырып, кеңістікте бөлінген топ жүзеге асыратын жобаның ерекше түрі.
Қазіргі кезеңдегі жоғарыда аталған педагогикалық технологиялар сандық білім беру процесіне сандық форматқа көшуді қамтамасыз ететін негізгі құралдар болып табылады. Бұл сандық білім беру процесінде көптеген басқа танымал педагогикалық технологиялар мен оқыту әдістерін мақсатты пайдалану мүмкіндігі мен қажеттілігін жоққа шығармайды. Кәсіптік білім беру мен оқытудың сандық білім беру процесіндегі педагогтің рөлі мен функциялары. Сандық білім беру процесіне көшу кәсіби білім беру мен оқытудың педагогикалық және қызмет көрсету персоналының кәсіби қызметін айтарлықтай өзгертеді. Бұл ретте сандық білім беру процесінде өзара іс-қимылдың әртүрлі деңгейлерін қамтамасыз ететін рөлдік позициялардың үш тобы өзектендіріледі: педагог (маман) ↔ білім алушы (білім алушылар тобы): оқу-жаттығуды ұйымдастырушы және мотиватор, жаттықтырушы, ойын техникасы, жобалау қызметі жөніндегі маман, топтық жобалау жұмысы үшін ортаны әзірлеуші, білім беру траекторияларын әзірлеуші, жеке білім беру маршруттарының менеджері (пәнаралық тьютор) және т. б.; педагог (маман) ↔ сандық технологиялар және құралдар ↔ білім алушы (білім алушылар тобы): виртуалды және нақты әлем арасындағы д интегратор-елдал, желілік педагог-куратор (онлайн-платформаның кураторы), интернет-навигация бойынша нұсқаушы, сандық із аналитик-корректоры, веб-психолог және т. б.; маман ↔ сандық технологиялар мен құралдар: сандық оқыту құралдарының құрастырушы әдіскері, сандық білім беру ортасын әзірлеуші, электрондық білім беру ресурстарын сараптау жөніндегі маман және т. б. Сонымен қатар, әртүрлі рөлдік позициялар бір немесе басқа жолмен біріктірілуі немесе, керісінше, дербестендірілуі мүмкін, кейбір жағдайларда дәстүрлі педагогикалық кәсіптердің (мұғалім, өндірістік оқыту шебері, педагог-психолог) кәсіби қызметінің мазмұнын кеңейтіп, өзгерте алады, ал басқаларында сандық білім беру процесінде сұранысқа ие жаңа кәсіптерді құра алады. Цифрландыру жағдайында педагогтің жетекші функциялары мыналар болып табылады: -оқыту нысандарын, әдістерін, жұмыс материалдарын, сондай-ақ диагностикалық және қалыптастырушы бағалау құралдарын жобалау және осы негізде даму мүмкіндіктеріне бай нақты оқу курсының жергілікті білім беру ортасын құру; - оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың әр түрлі, динамикалық формалары мен сандық және сандық емес технологияларды қолданудың оңтайлы реттілігі негізінде оқу сабақтарының сценарийлерін жобалау; - сандық білім беру ортасында білім алушылардың жеке және топтық (оның ішінде дербес, жобалық, тарату-желілік) қызметін ұйымдастыру; - білім беру маңызды қарым-қатынас жағдайларын жобалау және ұйымдастыру, оның ішінде желілік; - жеке маңызды тәжірибені рефлексивті талқылауды ұйымдастыру; - сандық ортада ақпаратты іздеу және іріктеу процесінде сыни ойлауды қалыптастыру және дамыту; - білім алушылардың оқу уәждемесін басқару, оның ішінде топпен жұмыс істеу кезінде фасилитация құралдарын (Фасилитация-бұл топтық талқылауды тиімді ұйымдастыруға мүмкіндік беретін құралдар мен тәжірибелер жиынтығы) пайдалана отырып, сондай-ақ "табысты ересек" және "табысты кәсіпқой" рөлдік бейнелерін тасымалдаушы ретінде басқару; - сандық буынның әртүрлі өмірлік кеңістіктерін интеграциялау-виртуалды және нақты, нақты әлеуметтік және кәсіби әлемде білім алушының дамуын қолдау; - сол оқушылармен (оқу тобымен, жобалық топпен және т.б.) жұмыс істейтін басқа мұғалімдермен үнемі сындарлы өзара әрекеттесу. Сонымен бірге, сандық білім беру процесінде мұғалімнің көптеген дәстүрлі функциялары маңыздылығын жоғалтады: "білім тасымалдаушысы", ақпарат беруші, түсіндіруші, бақылаушы, талаптарды орындамағаны үшін айыптаушы және " жазалаушы " және т. б. Тұтастай алғанда, сандық білім беруде, сандық экономиканың көптеген басқа салаларындағы сияқты, мультипрофильді, "конвергентті" мамандар барған сайын сұранысқа ие болады. Әртүрлі әлеуметтік, өндірістік, бизнес-жобаларға қатысу тәжірибесі бар практик-мамандар дәстүрлі "монопрофиялық" педагогтарға қарағанда кәсіптік білім беру мен оқытудың сандық білім беру процесінде көбірек сұранысқа ие болады. жүктеу/скачать 7.11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|