А. В. Шубин «Всеобщая история. Новейшая исто­рия. 9 класс»

Сборник содержит программы к линии учебников по курсу всеобщей истории для 5—9 классов. Про­граммы соотносятся с учебниками:

• 
  С.В. Колпаков, Н.А. Селунская «Всеобщая исто­рия. История Древнего мира. 5 класс»;
  
• 
  М.В. Пономарев, А.В. Абрамов, С.В. Тырин «Все­общая история. История Средних веков. 6 класс»;
  
• 
  В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин «Всеобщая исто­рия. Новая история. 7 класс»;
  
• 
  В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин «Новая история. 8 класс »;
  
• 
  А.В. Шубин «Всеобщая история. Новейшая исто­рия. 9 класс».
  

Программы предполагают изучение всеобщей ис­тории на основе цивилизационного подхода, поэто­му ряд тем посвящен вопросам взаимодействия ци­вилизаций в различные периоды мировой истории.

При составлении программ учитывались меж­предметные и внутрипредметные связи, логика учеб­ного процесса, возрастные особенности учащихся.

Изучение курса направлено на достижение сле­дующих личностных результатов: осознание сво­ей идентичности как гражданина страны, члена се­мьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; формирование у учащих­ся ярких, эмоционально окрашенных образов исто­рических эпох; складывание представлений о выдаю­щихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества важны для понимания школьниками современных общест­венных процессов.

В рамках познавательной деятельности учащихся изучение всеобщей истории способствует закрепле­нию умения разделять процессы на этапы и звенья, выделять характерные причинно-следственные свя­зи, определять структуру объекта познания, значи­мые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять и класси­фицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. При выпол­нении творческих работ у школьников формируется умение находить адекватные способы решения учеб­ной задачи на основе заданных алгоритмов деятель­ности, комбинировать их в ситуациях, не предпола­гающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельнос­ти, искать оригинальные решения.

Реализация программ исторического образования по всеобщей истории на ступени основного общего образования предполагает достижение метапредтетных результатов. Интегративное взаимодейст­вие курсов истории и обществознания позволит уча­щимся сформировать целостное представление о ди­намике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критиче­ски воспринимать получаемую социальную инфор­мацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфесси­ональном сообществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширит знания учащихся о закономерностях про­странственной организации мира, закрепит умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательной области «Филология» значительно повысит коммуникативный потенциал процесса обучения, позво­лит учащимся на более высоком уровне освоить сти­листические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторических основ процесса духовного творчества расширит их возможности при изучении курсов ли­тературы, музыки и мировой художественной куль­туры, а также духовно-нравственной культуры.

В основу предлагаемых программ положено соче­тание новых и традиционных подходов к изучению всеобщей истории. В них отражены предметные результаты:

• 
  воспитание патриотизма, гуманизма, уважения к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  

• 
  ознакомление учащихся с важнейшими события­ми всемирной истории, фактами, биографиями исторических деятелей прошлого и современнос­ти, основными процессами развития человеческо­го общества в их взаимосвязях и хронологической последовательности;
  
• 
  создание у учащихся представлений об историче­ских источниках, их особенностях, формирова­ние основ их анализа;
  
• 
  овладение элементарными методами историче­ского познания, умениями работать с различны­ми источниками исторической информации;
  
• 
  развитие способностей к самостоятельному ана­лизу событий прошлого и настоящего, раскры­тию причинно-следственных связей, обобщению фактов, использованию знаний, полученных в хо­де изучения курса истории, при анализе и оценке современного состояния общества;
  
• 
  формирование системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных до­стижениях человечества.
  

знать

• 
  хронологию событий — основные этапы и ключе­вые события истории России и мира с древней­ших времен до наших дней; выдающихся деяте­лей отечественной и всеобщей истории;
  
• 
  важнейшие достижения культуры; системы цен­ностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
  
• 
  основные виды исторических источников;
  

• 
  соотносить даты событий отечественной и всеоб­щей истории с веком; определять последователь­ность и длительность важнейших событий отече­ственной и всеобщей истории;
  
• 
  отвечать на вопросы и решать поставленные учеб­ные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических собы­тиях; сравнивать свидетельства разных источ­ников;
  
• 
  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
  
• 
  рассказывать о важнейших исторических собы­тиях и их участниках, демонстрируя знание необ­ходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов, сочинений, от­четов об экскурсиях;
  
• 
  соотносить общие исторические процессы и от­дельные факты; выявлять существенные чер­ты исторических процессов, явлений и событий;
  
• 
  группировать исторические явления и события по заданному признаку;
  
• 
  объяснять смысл изучен­ных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых историче­ских событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важ­нейших исторических событий;
  
• 
  объяснять свое отношение к наиболее значитель­ным событиям и личностям истории России и все­общей истории, достижениям отечественной и ми­ровой культуры;
  

• 
  понимания исторических причин и историче­ского значения событий и явлений современной жизни;
  
• 
  высказывания собственных суждений об истори­ческом наследии народов России и мира;
  
• 
  соблюдения исторически сложившихся норм со­циального поведения;
  
• 
  применения знаний об историческом пути и тра­дициях народов России и мира в общении с людь­ми другой культуры, национальной и религиоз­ной принадлежности;
  
• 
  способствовать сохранению памятников истории и культуры.
  

Что такое история и предмет ее изучения. Все­мирная история. История Древнего мира как часть всемирной истории. Почему необходимо изучать прошлое человечества. Исторические источники. Археология. Вещественные исторические источни­ки. Устные исторические источники. Письменные источники.

Счет лет в истории. Хронология. Современный от­счет времени. Различные точки отсчета времени в древности. Рождество Христово — точка современ­ного отсчета времени. Календарь. Лента времени. Наша (новая) эра. Счет лет до новой эры.

Теории происхождения человека: божественная и эволюционная. Мнение ученых о месте и времени появления древних людей. Как выглядели древние люди. Биологическая эволюция человека (по остан­кам древних людей). Среда обитания древних лю­дей. Первые орудия труда. Умение изготавливать орудия труда — главное отличие древних людей от животных. Изобретение новых орудий труда. Заня­тия и образ жизни древних людей. Человеческое ста­до. Собирательство, охота и рыболовство. Овладение огнем. Овладение речью. Жилище первобытного че­ловека. Изобретение одежды. Расселение древних людей. Появление человека разумного. Отличие человека разумного от его древнего предка. Совершен­ствование человеком разумным орудий труда. Пере­ход от человеческого стада к родовой общине. При­знаки родовой общины.

Зарождение искусства. Первобытная наскальная живопись и скульптура. Зарождение веры в сверхъ­естественные силы. Религиозные представления первобытных людей. Связь между занятиями древ­них людей и их верованиями. Боги и духи. Жерт­воприношения. Обожествление природы. Появле­ние веры в загробную жизнь. Погребальный обряд. Возникновение религии.

Переход от собирательства к земледелию. Мо­тыжное земледелие. Изобретение плуга. Передняя Азия — родина первых растений, которые люди на­учились выращивать. Переход от охоты к скотовод­ству. Первые одомашненные животные. Оседлый об­раз жизни. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Возникновение ремесла. Гончарное дело. Ткачество. Начало обработки металлов. Мед­ные орудия труда. Зарождение первых цивилиза­ций.
Тема 2. Древний Египет (7ч)

Географическое положение и природа Египта. До­лина и дельта Нила. Египет — «дар Нила». Значение Нила для развития земледелия в Древнем Египте. Образование номов во главе с номархами. Нижний Египет и Верхний Египет. Подчинение Нижнего Египта царю Верхнего Египта. Причины образова­ния государства. Складывание единого Древнееги­петского государства. Устройство Древнеегипетско­го государства: фараон, вельможи, чиновники-пис­цы, земледельцы, рабы.

Фараон — божество среди древних египтян. При­чины обожествления египтянами правителя госу­дарства. Символы власти фараонов. Система управ­ления Древнеегипетским государством. Египетские вельможи — помощники фараонов в управлении государством. Обязанности вельмож и их образ жизни. Земледелие в Древнем Египте. Труд земледельцев, их образ жизни. Дамба. Шадуф. Орудия труда еги­петских земледельцев. Ремесленники Древнего Египта. Ремесла египтян. Метеоритное железо. Тор­говый обмен в Древнем Египте. Налоги и повинно­сти. Бесправное положение египетских рабов («жи­вых убитых»). Работы, которые выполняли рабы в древнеегипетском обществе.

Расцвет Древнеегипетского государства. Получе­ние египтянами бронзы. Бронзовые орудия труда. Подъем сельского хозяйства, ремесла и строительст­ва. Структура и вооружение древнеегипетской ар­мии. Праща и бумеранг. Боевые колесницы. Такти­ка ведения боя у древних египтян. Преимущества бронзового оружия. Военные походы фараона Тутмуса III и расцвет государства. Расширение границ Древнего Египта.

Религиозные представления древних египтян. Боги Древнего Египта. Жрецы — служители богов. Религиозные обряды. Храмы Древнего Египта. Рельеф. Подземное царство Осириса. Погребальные обряды древних египтян. Мумия. Саркофаг. Гробни­ца. Пирамида. Пирамида фараона Хеопса — вели­чайшее чудо света, сохранившееся до наших дней.

Письменность в Древнем Египте. Иероглифы. Па­пирус. Научные знания египтян. Храмы — центры науки и образования. Достижения египтян в астро­номии, математике, географии, медицине. Обучение в египетских школах. Древнеегипетское искусство. Особенность живописи Древнего Египта. Изображе­ния людей. Скульптура Древнего Египта. Большой сфинкс.

Природа Междуречья. Реки Тигр и Евфрат. Ос­воение людьми долины Междуречья. Первые госу­дарства Междуречья. Возникновение городов-государств. Южное Междуречье — страна Шумер. Страна Аккад. Шумерская армия. Изобретение письменности. Клинопись. Легенда о царе Гильгамеше. Боги и храмы Междуречья. Научные открытия шумеров. Достижения в астрономии. Система счета.

Вавилон — крупнейший город и главный торго­вый центр Междуречья. Изобретение денег. Образо­вание Вавилонского царства. Законы царя Хаммурапи. Вавилонское общество. Обязанности людей и обязанности государства. Боги и храмы Вавилона. Шамаш. Мардук. Религиозные ритуалы вавилонян. Легенда о строительстве Вавилонской башни. Быт вавилонян. Вавилонская семья. Жилой дом. Одежда мужчин и женщин. Туника. Рабство в Вавилонии. Источники рабства и положение рабов.

Финикия — страна мореплавателей. Местополо­жение Финикии и влияние природных условий на занятия ее жителей. Города-государства Финикии: Тир, Библ, Сидон. Производство посуды из прозрач­ного и разноцветного стекла, изобретение пур­пурной краски. Финикийские корабли. Морские пу­тешествия финикийцев. Основание колоний. Купцы и пираты. Плавание вокруг Африки. Алфавит — ве­личайшее открытие финикийцев.

Возникновение Ассирийского царства. Его место­положение и климат. Основные занятия населения. Начало железного века и перемены в хозяйстве. Зна­чение использования железа. Железный лемех. Ре­формы царя Тиглатпалассара. Ассирийское войско. Появление постоянной армии. Конница. Осадные машины: таран, осадная башня. Завоевания асси­рийцев и образование Ассирийской военной держа­вы. Ассирийцы и покоренные народы. Государство Израиль. Царь Давид. Царь Соломон. Расцвет Асси­рийского царства. Падение Ниневии.

Новое возвышение Вавилона. Его территория и система управления. Вавилон в период наивысшего расцвета. Ворота богини Иштар. Дорога процессий. Висячие сады Семирамиды — одно из семи чудес света. Террасы. Керамика. Персидское царство: тер­ритория и занятия жителей. Кир Великий. Персидская армия. Покорение Вавилона. Завоевание Пе­редней Азии и Египта. Персия при царе Дарий I. Устройство Персидской державы. Провинции и ме­тоды управления ими. Сатрапы и «уши царя». Цар­ская дорога.

Географическое положение Индии. Индостан. Ги­малаи. Индийский океан. Климат Индии. Тропиче­ские дожди. Долины рек Инд и Ганг. Джунгли. Ар­хеология о древнейших городах Индии. Город Мохенджо-Даро. Глазурь. Арийские племена в Индии. Арии и дравиды. Раджа. Возникновение царств в Индии и их объединение под властью царя Ашоки. Легенда о возникновении варн. Индийские варны: брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры.

Природные условия Древнего Китая. Великая Китайская равнина. Реки Янцзы и Хуанхэ. Хуан­хэ — «Блуждающая река», «Река тысячи бедствий». Хозяйство жителей Китая. Выращивание риса и чая. Изготовление шелка. Великий шелковый путь. Первые государства в Китае. Циньская империя. Правление «первого императора Цинь». Законы Цинь Шихуанди. Гунны. Великая Китайская стена. Крах империи Цинь и основание новой империи — Хань.

Культура Индии. Вера в переселение душ. Влия­ние религиозных представлений на жизнь индий­цев. Гаутама — Будда («Просветленный»). Нирвана. Возникновение буддизма. Основные положения буд­дизма. Буддизм — одна из мировых религий. Науч­ные знания древних индийцев. Астрономические знания. Десятичная система счета. Арабские циф­ры. Шахматы. Культура Древнего Китая. Иерогли­фы. Изобретение бумаги. Астрономия и математика в Древнем Китае. Изобретение компаса. Механиче­ские водяные часы. Прибор для предсказания землетрясений. Религиозные представления древних китайцев. Император Китая — «Сын Неба». «Подне­бесная империя». Учение Конфуция. Искусство. Ар­хитектура. Скульптура. Изготовление фарфора.

Природа и население Греции. Балканский полу­остров. Области Греции. Ахейцы. Эллада. Госу­дарство на Крите. Управление Критским царством. Занятия жителей Крита. Акрополь. Легендарный царь Минос. Мифы: Зевс и Европа, Тесей и Мино­тавр. Кносский дворец. Лабиринт. Фрески дворца царя Миноса. Гибель Критской державы.

Образование Микенского царства. Влияние Крит­ского государства на хозяйство, государственное устройство и культуру Микенского царства. «Злато-обильные» Микены. Мозаика. Троянская война. Миф о суде Париса и похищении Елены Прекрасной. Вторжение северных греческих племен — дорий­цев — и гибель Микенского царства.

Величайший поэт Древней Греции Гомер. Крат­кое содержание поэмы «Илиада»: ссора Ахиллеса с Агамемноном, гибель Патрокла, поединок Ахил­леса с Гектором, Ахиллес и Приам, смерть Ахил­леса. Боги и герои в поэме Гомера. Открытия Генри­ха Шлимана. Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник.

Поэма Гомера «Одиссея». Хитроумный Одиссей и его спутники. Приключения Одиссея. Долгий путь домой и возвращение на родную Итаку. Состязание женихов.

«Темные века» в истории Древней Греции. Подъ­ем хозяйства после «темных веков». Освоение древ­ними греками железа. Возрождение ремесла и тор­говли. Возникновение полисов. Управление по­лисом. Права и обязанности граждан полиса. Как выглядел полис. Агора. Портик. Система ценностей жителей древнегреческого полиса. Метеки. Интере­сы полиса — главная ценность для гражданина.

Образование Спартанского государства. Местопо­ложение города-государства Спарта. Пелопоннес. Лаконика. Население Спарты. Воины, илоты и периэки. Отношения между спартанцами и илотами. Государственное устройство Спарты: цари, геронты и эфоры. Аристократическая Спарта. Законы Ликурга. Хозяйство Спарты. Спартанское войско: гоп­литы, фаланга. Воспитание юных спартанцев. Лако­ничная речь.

Природные условия Аттики. Афины — главный город Аттики. Легенда о происхождении названия Афин. Хозяйство и основные занятия афинян. Госу­дарственное устройство Древних Афин: Народное собрание, ареопаг, архонты. Законы Драконта. По­литическое господство аристократии. Положение афинских земледельцев. Долговое рабство. Демос.

Война в Афинах между демосом и аристократией. Реформы Солона. Отмена долгового рабства. Разде­ление граждан на разряды. Участие демоса в управ­лении полисом. Основные черты афинской демо­кратии.

«Великая греческая колонизация». Причины и направления греческой колонизации. Как основыва­лась колония. Хозяйство и торговля. Жизнь в замор­ских колониях. Отношения эллинов с местными племенами. Греки и варвары. Колонии греков в Се­верном Причерноморье. Скифы. Колонии — часть единого греческого мира.

Причины греко-персидских войн. Марафонское сражение и его значение. Стратег Мильтиад и его роль в победе над персами. Марафонский бег. Подго­товка Персидской державы к новой войне с греками. Подготовка эллинов к войне. Фемистокл. Вторже­ние персов под предводительством царя Ксеркса в Элладу. Фермопильское сражение. Царь Леонид и 300 спартанцев. Разрушение Афин персами. Битва при Саламине. Триера. Битва при Платеях. Созда­ние Афинского морского союза. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

Возвышение Афин после победы над персами. Афинский морской союз как инструмент поддержа­ния господства Афин в эллинском мире. Положение афинских граждан и их союзников. Развитие де­мократии. Усиление роли Народного собрания, его функции и порядок работы. Система государствен­ных должностей и плата за их исполнение. Афины при Перикле. Оратор. Восстановление города после разрушения его персами. Военный порт Пирей — символ мощи Афин. Труд рабов и их положение в Афинском государстве. Война между Афинами и Спартой (Пелопоннесская война). Победа Спарты.

Обожествление древними греками явлений при­роды. Олимпийские боги — покровители природы и хозяйства. Древнегреческие герои. Цикл мифов о Геракле.

Представления греков об окружающем мире. Гре­ческие философы. Геродот — «отец истории». Грече­ские историки Фукидид, Ксенофонт и их произведе­ния. Развитие географии, математики и медицины. Пифагор. Гиппократ. Идеи Аристотеля. Воспитание и обучение детей. Греческий алфавит. Школы и па­лестры в Древней Греции.

Расцвет древнегреческого искусства. Архитек­тура Древней Греции в классический период. Гре­ческие храмы. Ордер. Фронтон. Архитектурный ан­самбль афинского Акрополя. Парфенон. Скульпту­ра. Представления древних греков о красоте. Канон классических статуй и образ идеального граждани­на. Творения Фидия. Древнегреческая живопись. Чернофигурные и краснофигурные вазы. Всемирное значение искусства Древней Греции.

Возникновение театральных представлений в Древней Греции. Праздники в честь бога Диониса. Как выглядел древнегреческий театр. Древнегрече­ские драматурги. Эсхил — «отец трагедии». «Персы». «Медея» Еврипида. Комедия «Мир» Аристофа­на. Значение театра в жизни эллинов.

Общегреческие праздники. Панафинеи. Игры в Олимпии. Подготовка и организация Олимпийских игр. Священное перемирие. Ипподром. Виды спор­тивных состязаний. Олимпионики. Значение Олим­пийских игр в объединении греков.

Причины ослабления Эллады. Македония при Филиппе II: природа, особенности хозяйства, орга­низация войска. Македонская фаланга. Подчине­ние Филиппом II полисов Греции. Борьба эллинов за независимость. Оратор Демосфен. Сражение при Херонее и его последствия. Воцарение Александра Ма­кедонского.

Покорение Александром Македонским Восточно­го Средиземноморья и Египта. Разгром персов на Гранике. Сражение при Иссе. Сражение при Гавгамелах. Падение Персидской державы Дария III. По­ход в Индию. Образование державы Александра Ма­кедонского и ее распад.

Понятие «эллинизм». Возникновение эллинисти­ческих государств. Развитие техники. Архимед. Ма­тематик Герон. Александрия Египетская — столица Египетского царства. Маяк на острове Фарос — одно из семи чудес света. Мусейон. Особенности изобра­зительного искусства в эпоху эллинизма. Шедевры эпохи эллинизма.

Природные особенности Италии. Народы и пле­мена Древней Италии. Легенды об основании Ри­ма. Ромул и Рем. Древние обычаи и предания римлян. Холмы Рима. Римские цари. Реформы рим­ских царей. Тарквиний Гордый — последний царь Рима.

Рождение республики. Понятие «республика». Устройство Римской республики. Консул. Сенат. Нравы древних римлян. Неравенство: богатые и бед­ные, должники. Патриции и плебеи. Первый уход плебеев на Священную гору. Трибун — «народный защитник». Вето. Восстановление власти народных трибунов. Законы XII Таблиц.

Боги древних римлян. Римские жрецы. Понтифи­ки и авгуры. Весталки. Лары и пенаты. Дом и семья в Древнем Риме. Домашний быт римлян. Римская семья — фамилия. Патроны и клиенты. Римские имена.

Войны Рима с этрусками. Нашествие галлов на Рим. Подчинение римлянами городов латинов. Принцип «разделяй и властвуй». Войны за юг Ита­лии. Война с царем Эпира. «Пиррова победа». Об­разование римско-италийского союза. Римская армия. Вооружение римлян. Легион, манипула, цен­турия. Триумф. Римская военная дисциплина. Дик­татор.
Тема 9. Рим — властелин морей (8 ч)

Карфаген — хозяин моря. Причины Пунических войн. Первая Пуническая война. Борьба за Сици­лию. Провинция. Ход Второй Пунической войны. Поход Ганнибала в Италию. Битва при Каннах. Борьба в Африке. Сципион Африканский — победи­тель Ганнибала.

Рим и эллинистический мир. Войны Рима с Ма­кедонией и Сирией. Третья Пуническая война. Окончательное падение Карфагена. Понтийское царство при Митридате VI. Поражение Митридата и установление господства Рима над эллинистиче­ским миром.

Жизнь и быт римлян в период расцвета Римской республики. Перемены в римском обществе, вызван­ные завоевательной политикой. Публий Сципион Эмилиан и Марк Порций Катон — лучшие люди «зо­лотого века». Римское общество «золотого века». Се­наторы и всадники. «Новые люди». Римские про­винции. Управление «поместьями римского наро­да» . Положение жителей римских провинций.

Рабство в Риме. Источники рабовладения. По­ложение рабов. Значение рабства для городского и сельского хозяйства. Рим — рабовладельческое государство. Гладиаторские бои. Восстание Спар­така.

Необходимость реформ в Риме. Народные трибу­ны Тиберий и Гай Гракхи. Земельная реформа Тиберия Гракха. Гибель братьев Гракхов. Положение италийцев. Союзническая война. Предоставление населению Италии прав римского гражданства. Военная реформа Гая Мария. Профессиональная ар­мия. Понятие «гражданская война». Гай Марий и Корнелий Сулла. Диктатура Суллы. Триумвират Марка Красса, Гнея Помпея и Юлия Цезаря. Уста­новление диктатуры Цезаря. Гай Юлий Цезарь — полководец и государственный деятель. Гибель Це­заря. Вторая гражданская война и падение Римской республики. Октавиан и Марк Антоний. Победа Ок­тавиана в гражданской войне.

Греческое влияние на римскую литературу. Вер­гилий. Великие поэты Гораций и Овидий. Латин­ская комедия Плавта и Теренция. Римские истори­ки: Марк Порций Катон и Тит Ливии. Тит Ливии о пользе и назначении истории. Великий оратор Ци­церон.