Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Ч. 2: Методология использования информационных образовательных технологий
Учет подхода обучающегося к обучению
жүктеу/скачать 1.44 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3.2.1. Учет подхода обучающегося к обучению
при использовании ИКТ Не останавливаясь подробно на характеристике выделенного списка психологических особенностей, проиллюстрируем вариант проектирования деятельностных элементов методики использования ИКТ для одной из со- ставляющих, в частности, подхода обучающегося к обучению. При этом ука- жем, что в психологической литературе выделены следующие значения от- ношения обучающегося к учению (к предмету): позитивное, негативное, ин- дифферентное. Характеризуя рассматриваемую особенность, некоторые пси- хологи (в частности, С. Маки) также говорят о подходах к учению: поверхно- стном, углубленном, направленном на достижение результата. Для обучающихся, которых характеризует поверхностный подход к обучению, целесообразно использовать «поддерживающее» обучение. В рам- ках предлагаемого подхода на уроках изучения нового материала новая ин- формация выдается небольшими порциями в сочетании с выполнением инди- видуальных компьютерно-ориентированных заданий и сопровождающим об- суждением результатов, за счет чего и поддерживается познавательная актив- ность обучаемого. 107 Для обучающихся, деятельность которых направлена в основном лишь на достижение результата, без должного познавательного интереса и познава- тельной активности, необходимо учитывать разный диапазон интересов, склонностей, способностей. Для таких (групп) обучающихся необходим ин- дивидуальный темп изучения нового материала, возможность предоставления выбора различного уровня сложности и (или) трудности заданий, поэтому це- лесообразно разработать для электронных учебных материалов и предусмот- реть различные варианты предъявления учебного материала и учебно- познавательных заданий (преподавателем, самостоятельно или возможность изменения уровня сложности, трудности заданий предусмотрено в педагоги- ческом программном средстве), форму выполнения вариативных заданий (письменно, с использованием средств ИКТ), а также средств ИКТ для вы- полнения индивидуально-ориентированных заданий и реализации индивиду- ально-ориентированного и дифференцированного подхода к обучению. Для обучающихся, которых отличает стремление к углубленному изу- чению предмета, целесообразно использовать стиль обучения не поддержи- вающий, а «стимулирующий», «активизирующий» к самостоятельной позна- вательной деятельности – самоорганизующее обучение, характеризующееся высоким уровнем самостоятельности, сформированностью умений самооцен- ки, самопроверки. При этом роль преподавателя сводится к организации учебно-познавательной деятельности, тьюторскому сопровождению учебной деятельности, оперативной диагностике результатов деятельности. В рамках сформулированных рекомендаций приведем в табл. 3.6 ва- риант иллюстрации учета разных подходов к обучению при использования ИКТ. Сформулированные положения можно рассматривать как основу для формулировки методических рекомендаций по использованию ИКТ в груп- пах обучающихся с разным подходом к обучению. Таблица 3.6 Возможности использования ИКТ для обучающихся с разным подходом к обучению Индивидуальные характери- стики Подход группы обучающихся к обучению поверхностный углубленный на достижение результата Уверенность при изучении мате- риала с помощью средств ИКТ не уверенность уверенность уверенность Уровень компьютерной тревожно- сти высокий невысокий низкий Круг решаемых задач с использо- ванием ИКТ ограниченность ис- пользования (ком- пьютерные игры, текстовый редак- тор) используют раз- личные компью- терные приложения широкий (СУБД, интернет, стати- стический анализ и т.д.) Психологическая комфортность некомфортность удовольствие при использовании ИКТ комфортность 108 Самооценка обучающихся о влия- нии ИКТ на процесс обучения ИКТ увеличивает учебную нагрузку ИКТ экономят вре- мя, позволяют эф- фективнее работать, расширяют доступ к информации ИКТ расширяют доступ к инфор- мации Стиль обучения с преподавателем, товарищем самостоятельно самостоятельно жүктеу/скачать 1.44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|