Образование и культура – ценностные ориентации будущих педагогов

Департамент образования Вологодской области

АОУ ДПО «Вологодский институт развития образования»

ГОУ СПО «Сокольский педагогический колледж»

20 – 21 апреля 2010 года

Вологда-Сокол

2010
Размещается на сайте по рекомендации

редакционно-издательского совета

АОУ ВО ДПО «ВИРО»

Артамонова Н.И., Володина Л. О., Егорова Т.Ю. (гл. ред.), Караганова М..М., Касаткина Е.И., Малухина Н.В., Углицкая М.А.

Издание предназначено для преподавателей, учителей, аспирантов, студентов педагогических образовательных учреждений.

образования………………………………………………………………………………………........14

наречия в его бытовом и этнографическом применении» П. Дилакторского…………………….23

В. И. Даля…………………………………………………………………………………...................47

в «Словаре церковно – славянского и русского языка, составленного II отделением Императорского Академии наук»……………………………………………………………………52

в начальной школе……………………………………………………………………………………55

методам круговой тренировки……………………………………………………………………….79

на уроках немецкого языка……………………………………………………………………….....93

в среднем звене общеобразовательной школы…………………………………………………….99

начальной школы на уроках физической культуры………………………………………............100

внеучебную деятельность…………………………………………………………………………..105

народного прикладного искусства…………………………………………………………............116

И. Васьковская. Литературно – музыкальная композиция как средство активизации музыкального восприятия младших школьников…………………………………………………120

в вокально- хоровой работе………………………………………………………………………..123

будущих педагогов………………………………………………………………………..…...........125

образ через использование различных материалов и техник……………………………………127

воспитании будущих педагогов…………………………………………………………………....129

дополнительной подготовкой в области английского языка……………………………. …..…..130

профессиональной подготовки студента педагогического колледжа…………………………...134

навыков сложения и вычитания на уроках математики у учащихся 2 класса…………….........137

детей старшего дошкольного возраста с недостатками в речевом развитии…………………...144

дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………………………………………..146

.

Пленарное заседание

Приветственное слово
Сыч Н.В., начальник Управления образования

Сокольского муниципального района

Поэтому не случайно мы сегодня будем говорить о ценностных ориентациях будущих педагогов, то есть системе личностно значимых педагогических ценностей будущего учителя, регулирующей его отношение к своему труду, к личности ученика и к коллегам, позволяющих ему реализовать себя в педагогической деятельности и достичь высокого уровня профессионализма. Ценностные ориентации определяют успешность профессионального труда, скорость и безболезненность социальной адаптации, включенность учителя в процесс совершенствования школьного микросоциума.

В рамках Педагогических чтений запланирована работа семи секций, на которых будут обсуждаться вопросы воспитания духовности и патриотизма молодёжи, основы семьи и семейного воспитания, культуры здорового образа жизни, формирования профессиональных компетенций творческого потенциала будущих педагогов, исследовательская деятельность студентов в профессиональном становлении, вопросы патриотического воспитания в связи с подготовкой к 65-летию Великой Победы.

Приятно, что областные Педагогические чтения проводятся на базе Сокольского педагогического колледжа, одного из ведущих образовательных учреждений, которое является кузницей кадров педагогов для образовательных учреждений не только Сокольского района, но и всей Вологодской области. Студенты колледжа изначально сориентированы на педагогическую профессию, и поэтому, закончив колледж и получив в будущем высшее профессиональное образование, они связывают свою жизнь с педагогическим трудом.

Желаю всем педагогам крепкого здоровья и дальнейших творческих успехов в работе, участникам Педагогических чтений творческой работы!


Воспитание у студентов педагогической культуры – основное направление работы коллектива педагогического колледжа
Ципилева Р.В., директор

ГОУ СПО «Сокольский педагогический колледж»,

Почетный работник среднего

профессионального образования

С 1947 года Сокольское педагогическое училище (с 2004 года - колледж) готовит специалистов для дошкольного образования: в настоящее время – воспитателей детей дошкольного возраста с дополнительными квалификациями: руководитель физического воспитания, изобразительной деятельности, кружка ритмики и хореографии, с дополнительной подготовкой в области английского языка и воспитателей детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в речевом и зрительном восприятии по специальности «Специальное дошкольное образование»; дневная и заочная формы обучения.

Педагогический коллектив нашего колледжа серьёзно работает над развитием профессионально значимых личностных компетенций будущего специалиста. Все педагоги с высшим педагогическим образованием, в т.ч. – 6 с двумя высшими. 10 человек – Почётные работники среднего профессионального образования, 3 Отличника образования, 1 – Отличник физической культуры, 7 – награждены грамотами Министерства образования. 28 человек – имеют высшую квалификационную категорию, 12 – первую.

Достичь поставленных задач в важном деле подготовки будущего педагога позволяет сотрудничество педагогического и студенческого коллективов, продолжение и совершенствование заложенных 30 лет назад традиций органов самоуправления, в том числе и в работе по формированию ценностных ориентаций будущих педагогов.

6 лет подряд, с 2004 года, этому вопросу мы посвящали научно – практические конференции в колледже, в различных секциях которых выступало до 150 студентов, начиная с 1 курса.

Развитие профессионально значимых личностных компетенций будущих специалистов красной нитью проходит через все направления учебно–воспитательной работы: учебные занятия, внеклассную работу, через мероприятия в соответствии с Годовым кругом праздников и традиций колледжа, в т.ч. ежегодные концерты творческих коллективов на этой сцене, конкурс профессионального мастерства «Студент года»; через работу в секциях исследовательского студенческого общества, успешное участие в мероприятиях, конкурсах и фестивалях районного, областного и межрегионального уровня; использование возможностей учреждений культуры Сокола и Вологды.

И нас радует наличие положительной динамики в развитии студентов. Во–первых, это общая психологическая готовность к профессиональной деятельности, что позволяет нашим выпускникам стать активными субъектами на рынке труда, способными профессионально самоопределиться и успешно адаптироваться к рыночным изменениям.

Что мы имеем в виду?

- способность выпускников к профессиональной мобильности, умению адаптироваться в социуме;

- развитие профессиональных, образовательных и личностных компетенций: коммуникативных, организаторских, рефлексивных;

- освоение различных социальных ролей (участие в работе органов соуправления, молодёжных движениях, волонтёрстве, самоуправлении в общежитии и т. д.), в т.ч. профессиональных – разнообразные виды педагогической практики, конкурсы профессионального мастерства, студенческие научно – практические конференции;

- ощущение востребованности, готовность продолжать образование (большинство – в педагогических высших учебных заведениях).

Сравнение результатов входной диагностики наших студентов, где определяем стартовый уровень личностно – профессионального развития, с диагностикой на выпускном курсе даёт возможность оценить эффективность всего образовательного процесса и личностного потенциала выпускника.

Все опрашиваемые студенты отмечают рост самооценки, коммуникативных и организаторских склонностей, усиление интереса к исследовательской деятельности. Результаты мониторинга показывают, что за годы обучения в колледже возрастает престижность выбранной профессии.

Активная жизненная позиция преподавателей и студентов, открытость ко всему новому, инициативность, готовность к взаимодействию, в т.ч. с учреждениями культуры, спорта, ветеранами и другими организациями социальной сферы, дают возможность коллективу преподавателей и студентов быть более успешным. Коллектив колледжа – победитель областного конкурса лучших образовательных учреждений, отмечен грантом в 500 тыс. рублей, благодарностью правительства области «За создание благоприятных условий, стимулирующих выявление и реализацию творческого потенциала молодёжи». По результатам работы 2008 года признан лучшим коллективом Сокольского муниципального района, общежитие колледжа – лучшим среди общежитий средних учебных заведений области. Кот Н.Е., Шарова Е.В., Барсова Е.А. – победители областного конкурса среди педагогических работников начального и среднего профессионального образования области. Афанасьева Анна и Вершинин Олег – областного конкурса «Путь к профессии учитель – 2008» и т.д.

Нас радуют успехи и достижения наших выпускников: из 17 заведующих дошкольными учреждениями района - 15 выпускницы педучилища, в т.ч. заслуженный учитель Российской Федерации Корепанова Е.А.; более 80 % воспитателей, работающих в дошкольных образовательных учреждениях района, в разные годы закончили наше учебное заведение, все 15 руководителей физического воспитания получили знания в стенах колледжа.

Показатели адаптации и профессионального роста выпускников дают возможность сделать вывод, что они востребованы на рынке труда, сформирован положительный имидж выпускника колледжа, который вызывает доверие и уважение сокольчан и жителей области.

И приятно слышать оценку работы коллектива, которая дана начальником управления образования Сокольского муниципального района Н. В. Сыч в статье о подготовке дошкольных учреждений к началу учебного года («Сокольская правда» от 11 сентября 2009 года): «Педагогический колледж готовит очень хороших специалистов. Руководители всегда с удовольствием берут девчат. Они умные, толковые и работают с огоньком».

Выпускник педагогического колледжа – это молодой специалист, любящий детей, имеющий хорошую методическую и практическую подготовку, организаторские способности, желающий получить высшее педагогическое образование и самое главное – он сориентирован на педагогическую работу.

Речевая культура педагога как отражение

его личностной и профессиональной культуры
Катаева И.Н., к. филолог. н.,

преподаватель ГОУ СПО «Сокольский

педагогический колледж»
«Заговори, чтобы я тебя увидел», — сказал Сократ более двух тысяч лет назад. Это высказывание философа говорит о значимости культуры речи для каждого человека. Но к речи педагога предъявляются еще более высокие требования, т.к. это его визитная карточка: насколько грамотно он говорит, зависит его успех в педагогической деятельности. И именно поэтому развитие речевой культуры студента - будущего педагога является важным направлением в его профессиональном становлении.

Что же подразумевает понятие «культура речи»? Это словосочетание, по мнению Б.Н. Головина, применяется в следующих значениях. Во-первых, культура речи - это раздел филологической науки, устанавливающий на научной основе правила пользования языком как основным средством общения людей, орудием формирования и выражения мыслей.

Во-вторых, культура речи - это совокупность навыков и знаний человека, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное применение языка в целях общения, «владение нормами устного и письменного литературного языка, а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи».

Исследователи выделяют три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Первый, важнейший аспект - нормативный. Культура речи, прежде всего, предполагает соблюдение норм литературного языка, которые воспринимаются его носителями, говорящими или пишущими, в качестве «идеала», образца. Однако одного соблюдения предписаний нормы не хватает для того, чтобы устная или письменная речь удовлетворяла всем потребностям коммуникации. Можно привести большое количество самых разнообразных по содержанию текстов, безупречных с точки зрения литературных норм, но не достигающих цели, так как норма не затрагивает важнейших отношений речи к действительности, обществу, сознанию, поведению людей. Поэтому вторым важным качеством культуры речи является коммуникативная целесообразность - это умение находить в языковой системе для выражения конкретного содержания в каждой реальной ситуации речевого общения адекватную языковую форму.

С коммуникативной целесообразностью тесно связан и третий - этический аспект культуры речи. Этический аспект культуры речи предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях таким образом, чтобы не унизить достоинства участников общения. Этический компонент культуры речи накладывает строгий запрет на сквернословие в процессе общения и другие формы, оскорбляющие достоинство участников общения.

Между тем, в последние годы тревожит растущее пренебрежение к соблюдению норм культуры речи, этики общения в ежедневном взаимодействии как на бытовом уровне, так и в письменной и устной речи, а также в средствах массовой информации. Серьезную тревогу вызывает засорение русского языка неоправданными заимствованиями иностранных слов и выражений, увлечение неформальной лексикой (жаргоном, сленгом), вольное обращение с литературными и грамматическими нормами языка, а также банальные орфоэпические и орфографические ошибки в устном и письменном оформлении речи, чрезмерное увлечение Интернет-языком, который является не только источником информации, но и способом общения. Здесь хочется говорить не о развитии речевой культуры и вообще русского языка, а о сохранении таковых.

Поэтому развитие речевой культуры у студентов должно быть важным направлением деятельности образовательных учреждений.

Нас тревожит сокращение количества часов на изучение русского языка и культуры речи в федеральных государственных стандартах нового поколения. Поэтому внеурочную работу строим следующим образом: проводим культурно-просветительские и научные мероприятия, направленные на популяризацию русского языка и литературы в колледже, большое внимание уделяем развитию устной и письменной культуры студентов.

Стало традиционным проведение научно-практических конференций с участием студентов всех курсов, одна из секций которых носит название «Особенности лексики в текстах и словарях». По итогам работы секции издаем сборники студенческих докладов. В феврале этого года студенты колледжа участвовали в 10-ой областной филологической конференции «Великое русское слово». Также традиционным стало проведение колледжных олимпиад по русскому языку, что также дает определенные результаты. Студенты выпускных групп успешно сдают ЕГЭ по русскому языку и поступают в высшие учебные заведения, грамотнее строят свои выступления на государственной итоговой аттестации, различных конференциях, защите исследовательских проектов.

Преподаватели и студенты являются активными участниками и победителями литературно-музыкальных гостиных, конкурсов чтецов, поэтических конкурсов и конкурсов рассказов. В 2009 году Русак А. стала победителем областного фестиваля студенческого творчества «Студенческая весна на Арт-факультете» в номинации «Художественное слово». Мы сотрудничаем с Центром дополнительного образования детей г. Вологды, где успешно принимаем участие в литературно-поэтических конкурсах. Русак А., Новожилова Е., Отварухина Т., Сизова Е. имеют по итогам этого конкурса дипломы 1 и 2 степени. Наши заслуги по достоинству были отмечены грамотой Департамента образования области за творческое отношение к поэзии и активное участие в областных литературных конкурсах. Мы участвуем в конкурсах по литературе и журналистике, объявленных Общественной малой академией наук «Интеллект будущего». Среди наших студентов 2 лауреата интеллектуально-творческого конкурса по литературе – С. Агафонов и Т. Отварухина, и дипломант конкурса по журналистике – У. Левшина. В этом году лауреатом интеллектуально-творческого конкурса по литературе стала А. Вахрушева.

С удовольствием откликаемся на районные конкурсы, объявляемые газетой «Сокольская правда», Молодежными инициативными группами. Являемся победителями конкурса на лучшую статью о здоровье, на лучшую социальную рекламу «Мы выбираем здоровье» в номинации «Самое талантливое литературное произведение рекламного характера». На страницах газеты «Сокольская правда» печатаются стихи, рассказы и статьи наших студентов. В 2009 году выпустили сборник студенческих стихов и рассказов «И пробуждается поэзия во мне» и провели его презентацию. О литературной деятельности нашего колледжа была подготовлена передача на областном радио.

Подобные мероприятия имеют особое значение, т.к. язык сегодня рассматривается не только как средство коммуникации, но и как важнейший фактор воспитания. Знание структуры языка и умение использовать языковые средства в собственной речи являются не только показателем гуманитарной культуры человека, но и развивают восприятие родного языка как эстетической ценности, воспитывают любовь и уважение к русскому языку, русской культуре, родной стране.