Историко-краеведческий клуб «Поиск»

Историко-краеведческий клуб «Поиск»

Программа обучения основам музееведения

Цель программы: через знание прошлого страны, родного края, истории своей школы – воспитывать патриотизм, любовь к родной школе, городу, стране. Предполагаемая программа позволяет учащимся понять механизм причинно-следственных связей исторических явлений, осознать связь настоящего с прошлым.

В процессе работы по сбору и оформлению материалов для школьного музея должны решаться следующие образовательные и воспитательные задачи:

-развитие у учащихся интереса к познанию истории, к краеведению;

-формирование умения в работе с экспонатами; созданию экспозиции музея;

-формирование и развитие навыка работы с научной литературой, архивными и личными документами;

- развитие речи школьников, приобретение навыков общения; выступления перед аудиторией;

-освоение методики проведения экскурсий для детей разных возрастов;

-знакомство с экспозициями художественных, исторических, краеведческих музеев района, города, области, страны.

Данная программа рассчитана на 3 года занятий для учащихся 7-9 классов, однако в работу на разных этапах могут включаться школьники любых возрастов.

Режим занятий 1 час 2 раза в неделю (всего в год 72 часа , за три года - 216часов).

Формы и методы работы с учащимися разнообразны. Каждый раздел программы требует использования соответствующих форм и методов работы: беседы, беседы с элементами викторин, поисковая беседа, работа с научной литературой, документами, разные виды экскурсий. Особое значение уделяется встречам с учеными – краеведами, очевидцами различных событий.

Курс рассчитан на два года (общий объем 128 часов) для учащихся 10-11 профильных классов. Цель программы – познакомить обучающихся с различными основанными на материале программы общеобразовательной средней школы методами решения задач повышенного уровня сложности, проиллюстрировать широкие возможности использования хорошо усвоенных школьных знаний, привить учащимся навыки применения нестандартных методов рассуждения при решении задач.

В ходе занятий учащиеся приобретают и совершенствуют опыт:

• 
  проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, использования различных языков математики для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
  
• 
  решения задач повышенной сложности и нетиповых задач;
  
• 
  самостоятельной работы с источниками информации, анализа, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.
  

Доминантной формой учения является поисково-исследовательская деятельность учащихся, которая реализуется как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся.

Школьный предмет информатика дает необходимое, но недостаточное для детей среднего возраста количества знаний по наглядному представлению информации в компьютерном варианте. Программа предусматривает углубленное изучение и раскрытие особенно важных элементов программы по информатике. формирование у учащихся умения владеть компьютером как средством решения практических задач связанных с графикой и мультимедиа, подготовив учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества Процесс составления ярких презентаций, слайд фильмов процесс творческий и интересный именно для учащихся среднего возраста 14 - 16 лет. Составление самопрезентации способствует самоанализу собственной деятельности, стремление обогатить большим количеством информации свою презентацию, что имеет большое воспитательное значение. Знакомство с презентациями ровесников способствует расширению кругозора детей, их представления о возможностях досуговой деятельности.

Курс рассчитан на один год (общий объем 34 часа) для учащихся 10 -11 профильных классов. Содержание программы ориентировано на учащихся, имеющих опыт работы на компьютере, навыки работы с цифровым фото, видео, мультимедийными средами.

Курс направлен на приобретение учащимися практических навыков организации и проведения междисциплинарных проектов.

Целью данной программы является обучение учащихся проведению проектной работы по основным направлениям деятельности, связанной с поиском и обработкой информации, подготовкой мультимедийных выступлений.

Мультимедийные технологии позволяют осмысленно и гармонично сочетать различные виды информации. Это позволяет с помощью компьютера представлять информацию на уроках или внеклассных мероприятиях в различных формах, таких как:

• 
  изображения (отсканированные фотографии, чертежи, карты и слайды);
  
• 
  звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка;
  
• 
  видео, сложные видеоэффекты;
  
• 
  анимации и анимационное имитирование.
  

Освоение общеобразовательной программы поддерживается системой дополнительного образования культурологической, художественно-эстетической, научно-технической, естественно-научной, физкультурно-спортивной направленности, а также системой предметных консультаций во второй половине дня по учебным предметам.

Неотъемлемой частью физического развития и становления как личности в подростковом периоде является физическое воспитание школьников. Одним из средств физического воспитания являются спортивные игры (волейбол, баскетбол).

Цели программы:

• повышение уровня физического развития подростков; укрепление здоровья и закаливание организма подростков;

• подготовка спортивного резерва.

Все занимающиеся в школьных секциях делятся в зависимости от возраста:

младшая группа (6 – 7 классы) – 2 года обучения,

средняя группа (8 – 9 классы) – 4 года обучения,

старшая группа (10 – 11 классы) – до 5 лет обучения.

Каждая возрастная группа, наряду с общими, имеет свои специфические задачи.

При наличии достаточного уровня подготовки и соответствующего возраста, подросток может подключиться к занятиям в учебно-тренировочных группах, минуя группы начальной подготовки. Секцию могут посещать все желающие при согласии родителей и наличии разрешения от врача-педиатра, подтверждающего отсутствие противопоказаний к занятиям этим видом спорта. Количество учащихся в группах 10 – 15 человек. Продолжительность занятий – по 2 часа в неделю в каждой группе. Форма занятий - групповая.

В работе с группами обязательным является дифференцированный подход к определению содержания, объема и интенсивности физических упражнений в зависимости от возраста, пола, индивидуальных особенностей и физической подготовленности занимающихся.

На занятиях применяется соревновательный метод (эстафеты, подвижные игры), технические приемы изучаются в сочетании с выработкой тактических умений.

Одним из методов контроля эффективности занятий в секции является участие учеников в учебных, контрольных и календарных играх. Контрольные игры проводятся регулярно в учебных целях. Календарные игры применяются с целью использования в соревновательных условиях изученных технических приемов и тактических действий.

Календарные игры проводятся согласно плану игр школьного, районного и городского уровня.

Организация сетевого взаимодействия

Сетевое взаимодействие становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет расширить возможности выбора индивидуальных образовательных траекторий обучающихся. Реализация общеобразовательной программы предусматривает сетевое взаимодействие с учреждениями культуры и дополнительного образования.

Активно школа сотрудничает с ВОИПКиПРО и городским Центром развития образования, на базе которых учителя школы систематически повышают квалификацию

Специалисты информационно-методических центров осуществляют:

• 
  методическое сопровождение учителей-предметников;
  

• 
  необходимое методическое сопровождение участников профессиональных конкурсов;
  
• 
  анкетирование молодых специалистов и учителей-предметников;
  
• 
  систему поддержки одаренных детей.
  

• 
  расширять социо - культурное образовательное пространство;
  
• 
  организовывать психолого-педагогическое сопровождение обучающихся;
  
• 
  предоставить обучающимся возможность получить дополнительные знания, умения и навыки для профессионального самоопределения.
  

• 
  Воронежским Государственным университетом,
  
• 
  Воронежским Государственным педагогическим университетом ,
  
• 
  Воронежской Государственной технологической Академией (кружок юного химика)
  
• 
  Воронежской государственной медицинской академией;
  
• 
  Воронежским Городским краеведческим музеем ,
  
• 
  Воронежским музеем изобразительных искусств,
  
• 
  Воронежским институтом высоких технологий ,
  
• 
  Воронежским городским Дворцом детей и юношества,
  
• 
  Городской библиотекой имени Платонова (ул. Феоктистова)
  
• 
  Областной библиотекой имени И.С. Никитина»;
  
• 
  Воронежская городская филармония,
  
• 
  Специализированной детской юношеской спортивной школой олимпийского резерва по спортивной гимнастике имени Штукмана,
  
• 
  Театры города Воронежа .
  

Усвоение учебных предметов литература, история, биология, физика, химия и мировая художественная культура поддерживается системой музейных экскурсий, посещением театров и кинотеатров совместно с родителями обучающихся и по плану работы классного руководителя..

• 
  установка на сотрудничество, духовное и эмоциональное единство всех участников образовательного процесса;
  
• 
  вера в творческий потенциал обучающихся и учителей;
  
• 
  помощь обучающимся в самопознании и творческой самоориентации;
  
• 
  эмпатическое понимание, соучастие и сопереживание судьбам обучающихся;
  
• 
  приоритет целей нравственного воспитания и формирования гуманистического мировоззрения обучающихся;
  
• 
  создание атмосферы творчества для самовыражения учителей и обучающихся
  

В этом плане важнейшим компонентом организационно - педагогических условий является педагогический коллектив, его профессионализм, наличие ярких индивидуальностей, сочетание опыта и молодого творческого поиска.

Педагогический коллектив строит свою деятельность на гуманистических принципах:

• 
  обеспечение права личности на всестороннее развитие и самоопределение на основе признания самоценности индивидуальности каждого участника образовательного процесса;
  
• 
  взаимодействие всех субъектов образовательного процесса на основе доверия, уважения к человеческому достоинству каждого;
  
• 
  гуманизация педагогического общения, отказ от авторитарных методов в обучении и воспитании;
  
• 
  ценностное единство педагогического коллектива;
  
• 
  превращение образовательного пространства школы в комфортную среду, способствующую гармонизации внутреннего мира педагогов и обучающихся, создающую атмосферу для творчества;
  
• 
  реализация личностно-ориентированной модели обучения и воспитания обучающихся.
  

• 
  высокий профессионализм и уровень общей, коммуникативной культуры;
  
• 
  способность к освоению достижений теории и практики в предметной области, к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;
  
• 
  способность к критической оценке и интеграции личного и иного опыта педагогической деятельности;
  
• 
  стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, способных к генерации педагогических идей и реализации инновационных педагогических результатов;
  
• 
  освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях нарастания информационных потоков;
  
• 
  осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.
  

• 
  наличие методологической компетентности, умения и навыка моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности, способность к восприятию инновационного педагогического опыта;
  
• 
  ответственность за конечный результат педагогического процесса;
  
• 
  способность к освоению достижений теории и практики предметной области, наличие рефлексивной культуры;
  
• 
  наличие творческого мышления, опыта исследования педагогической деятельности в целом;
  
• 
  способность к созданию личностно ориентированной, развивающей ситуации, к диалогу и сотрудничеству со всеми участниками образовательного процесса
  

Основными чертами педагогического коллектива являются стабильность и качество.

Педагогический коллектив школы обладает достаточной степенью профессиональной подготовленности к реализации инновационного проекта и обладает опытом проектной деятельности.

Учителя школы принимают участие и являются призёрами различных конкурсов педагогического мастерства в рамках национального проекта «Образование», демонстрируя высокий профессиональный уровень.

Обеспечение непрерывного совершенствования профессиональной квалификации учителей осуществляется посредством направления на курсы повышения квалификации участием в семинарах, конференциях, мастер-классах, круглых столах; методической работы на базе методических объединений школы.

Повышение профессионального уровня преподавательского состава

образовательного учреждения

Всего учителей, работающих в 10-11 классах
За три года с 2010 года по 2013 год прошли курсы повышения квалификации
В 2010/2011 учебном году прошли обучение по дополнительным образовательным программам повышения квалификации
В 2011/2012 учебном году прошли обучение по программам повышения квалификации.
В 2012/2013 учебном году прошли обучение по программам повышения квалификации.

Формы повышения квалификации учителей внутри образовательного учреждения:

• 
  взаимопосещение и анализ уроков (во всех МО в течение года);
  
• 
  индивидуальные консультации;
  
• 
  работа над единой методической темой.
  

• 
  «Род имён существительных» Из опыта работы. Уроки русского языка. Сборник учебно- методических материалов. Выпуск№2 «Филологические тетради» Готовимся к ЕГЭ и ГИА.
  

• 
  «Да не устанем мы творить добро» Урок внеклассного чтения по рассказу
  

ВГПУ. Научно- методический центр русского языка. Воронеж. Издательство «Научная книга» 2011.

• 
  Робинзонада маленького героя. Урок литературы в 5классе по рассказу В.П. Астафьева «Васюткино озеро» .Сборник учебно- методических материалов. Выпуск№3 «Филологические тетради» Готовимся к ЕГЭ и ГИА.
  

• 
  Развитие речевой компетентности на уроках словесности.ВГПУ. ВОИПКиПРО. Известия Научно- координационного центра по профилю «филология» Выпуск IX. Воронеж 2011год.
  
• 
  Роль художественной детали в рассказах АП Чехова. ВГПУ. ВОИПКиПРО. Известия Научно- координационного центра по профилю «филология» Выпуск IX. Воронеж 2011год.
  
• 
  Роман ААС Пушкина «Евгений Онегин» как энциклопедия проблем.
  

• 
  Тестовые задания государственной итоговой аттестации и их специфика .