Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Статьи 
29 
сталкивается с проблемами при выполнении зада-
ний начинает капризничать, у него ухудшается 
настроение. 
Чтобы ребёнок развивался гармонично, обяза-
тельно нужно с ним заниматься, совершенствую 
мелкую моторику рук. Сегодня существует множе-
ство методик, развивающих игрушек и занятий, ко-
торые проводятся в игровой форме и помогают 
узнавать новую информацию через тактильные 
ощущения. Существуют виды деятельности, разви-
вающие мелкую моторику рук — это: 
Игровая деятельность 
-пальчиковые игры и упражнения; 
-массаж кистей рук и пальцев; 
-игры с крупой, бусинками, пуговицами, камеш-
ками; 
-игры с верёвочкой, шнуровкой. 
Продуктивная деятельность 
-лепка, аппликация, рисование; 
-раскрашивание; 
-вырезание ножницами. 
Познавательно-исследовательская 
-конструирование из лего-конструктора; 
-конструирование из бумаги; 
-конструирование из природного и бросового мате-
риала; 
-графические упражнения, штриховки; 
-собирание конструкторов и мозаик. 
Театральная деятельность 
-показ разных видов театра. 
Работу с детьми по развитию мелкой моторики рук 
провожу в трех направлениях: 
-организованная деятельность (игры на развитие 
мелкой моторики проводятся в течение всего дня в 
разных видах деятельности); 
-совместная деятельность с детьми, осуществляе-
мая в режимные моменты (игры на развитие мел-
кой моторики проводятся утром до завтрака, между 
организованной деятельностью, во время их, во 
время прогулок, в самостоятельной деятельности, в 
индивидуальной работе); 
-самостоятельная деятельность детей (Больше 
всего на прогулке детям нравится рисовать палоч-
ками на песке, собирать камешки, сухие веточки. 
Одновременно дети развивают мелкую моторику и 
учатся трудиться. Одно из любимых занятий детей 
в вечернее время – перекладывание мелких предме-
тов с помощью пинцетов). 
Новизна моей заключается в раскрытии теоретиче-
ских, практических обоснований психолого-педа-
гогических условий развития мелкой моторики де-
тей дошкольного возраста посредством методов и 
приемов, а так же выявляет особенности работы в 
этом направлении и эффективного пути ее реализа-
ции. 
Работу провожу поэтапно. На I этапе – веду работа 
с детьми, на II этапе – веду работу по совместной 
деятельности детей друг с другом, индивидуальные 
работы. На III этапе – веду работу с родителями. 
Были проведены собрания, а так же индивидуаль-
ные беседы с родителями детей с недостаточно раз-
витой моторикой рук «Развиваем мелкую моторику 
дома», были предложены несложные игры, такие 
как игра, с песком «Найди что спрятано», «Игры на 
кухне», работа с мозаикой, массаж кистей рук с по-
мощью различных предметов (шишки, мячики 
«суджоку» карандаш). 
Для выполнения поставленных задач использую 
различные методы и приёмы: 
-Словесный метод 
Словесные обращения к детям - объяснения при 
рассматривании наглядных объектов, рассказы о 
них, вопросы и другие формы речи служат для раз-
вития понимания речи взрослого 
-Наглядно-действенный метод обучен 
Дети знакомятся с окружающими их предметами 
путем наглядно-чувственного накопления опыта: 
смотрят, берут в руки, щупают, так или иначе дей-
ствуют с ними. Учитывая эту возрастную особен-
ность, я стараюсь широко использовать приемы 
наглядности: показываю предмет, даю возмож-
ность потрогать его, рассмотреть. 
-Практический метод 
Чтобы знания были усвоены, необходимо примене-
ние их в практической деятельности. После общего 
показа и объяснения, я предлагаю выполнить под 
непосредственным руководством фрагмент дидак-
тической игры отдельно каждому ребенку, оказы-
вая по мере необходимости дифференцированную 
помощь, даю единичные указания. 
-Игровой метод 
Дидактические игры, которые поднимают у них ин-
терес к содержанию обучения, обеспечивают связь 
познавательной деятельности с характерной для 
малышей игровой. 
Я часто использую игровые приемы, они мне очень 
помогают заинтересовать детей, лучше и быстрее 
усвоить материал: 
- различные игровые упражнения; 
- обыгрывание той или иной ситуации; 
-использование сюрпризного момента, прием 
неожиданного появления игрушек, сказочных ге-
роев; 
- Наглядно-действенный метод. 
- решение маленьких «проблем», возникающих у 
игрушек, сказочных героев. 
Техника теневого театра – это одно из средств кор-
рекции мелкой моторики, а также это разновид-
ность пальчикового театра. Во многих странах те-
атры теней являются досугом развлечения или 
средством привлечения публики (Индонезия, Ко-
рея и т. д. Эта техника в комплексе с различными 
упражнениями может способствовать развитию 
зрительного 
восприятия, 
развитию 

жүктеу/скачать 3.17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: