Дескриптор
- Іскерлік тәсілдерне талдау жасайды;
-өз ұстанымдарын қорғайды;
Дескриптор- бейресми кездесулердің ерекшеліктерін ажыратады;
Дескриптор
- бейресми кездесу мен ресми кездесуге салыстыра отырып,талдау жасайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
- Нені білдім? Нені үйрендім?
- Нені толық түсінбедім?
- Немен жұмысты жалғастыру қажет?
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Тақырып бойынша қосымша мәліметтер әзірлеу
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
|
Педагогтің аты-жөні
|
Ыбырай Мерлан Мырзабайұлы
|
Күні:
|
28.02.2022
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Эмоциялық теңдік
|
Сабақтың мақсаты
|
оқушыларға адамның мінезі, мінезді жетілдірудегі адамның мүмкіндіктері туралы түсінік бере отырып, дұрыс әрекет құндылығының мәнін ашу.
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
Интеллект пен эмоционалды интеллектінің арасындағы айырмашылықты ажырату, білім алу үдерісіндегі алатын орнын анықтау және дамыту жолдарын меңгеру
|
Құндылықтарға баулу
|
Құндылықтар:
-өзгенің еңбегін құрметтеу
-патриотизм
-ұлттық сана-сезім
-ынтымақтастық
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой салу
Дәйексөз.
«Адамда жақсы қасиеттер болмаса,
Оған бақ та, бақыт та қонбайды ».
Жүсіп Баласағұн
Дәйек сөздің мағынасын қалай түсіндіңіздер?
БББ кестесі
Білемін
|
Білгім келеді
|
Білдім
|
|
|
|
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Бір-біріне перпендикуляр жүргізілген сызықтарға (өлшемдерге) қолдағы бар нәтижелер жазылады – Э және Н. Сызық шетіндегі нүктелер бір-біріне қосылады. Пайда болған (үшбұрыш, сызық, нүкте) фигура сынаққа түскен адамның классикалық қай темперамент түріне жататынын көрсетеді.
1-холерик, 2-сангвиник, 3-флегматик, 4-меланхолик.
Г.Айзенктің анықтамасына орай, қолдағы алынған нәтижелерге сүйене отырып, әр типтің өзіне тән қасиеттері болатынын айта кеткен жөн. Мысалы:
Холерик – сезімтал, тынымсыз, агрессивті, шамданғыш, көңіл-күйі өзгергіш, басқамен қарым-қатынаста және сезім қатынасында тұрақсыз, әр түрлі жағдайларда соқпа мінезді, оптимист (болашаққа сеніммен карайды), белсенді, пысык, байқам, сенгіш, ашуланшақ т.с.с.
Сангвиник — ашық, көпшіл, сөзшең, қайырымды, қысылып-қымтырылмайды, өмір сүйгіш, уайымсыз, беймаза емес, көтеріңкі көңілді, басшылыққа бейім, т.с.с.
Флеглштик — сак, енжар, байыпты, өзгеге жақсылық тілегіш, ынтымақшыл, өз ісін ойлап істейтін, сенімді, тұрақты, бір қалыпты т.с.с.
Меланхолик — беймаза, ренжігіш, ойлампаз, қырағы, пессимист (өмірден түңілгіш), түйық, ұстамды, көп сөзі жоқ, ригидтік (керітартпа) қасиеті бар, т.с.с.
Темперамент типінің (түрінін) салыстырмалы тұрақтылық, қасиеті жөнінде пікір қорытып, мінез және темперамент ара қатынасын ажыратып алған жөн. Оқушылар мен оқытушылардың мінез ерекшеліктерін анықтау жолындағы әр темпераменттік типтің атқарар рөлі орасан зор.
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
|
Достарыңызбен бөлісу: |
