У сучасних умовах становлення ринкової економіки сфера освіти залучається до системи ринкових відносин. Це супроводжується оновленням змісту освіти, вдосконаленням її методики
жүктеу/скачать 225 Kb.
|
|
Зміст
Вступ…………………………………………………………………….. 2 1.Теоретична частина 1.1. Історична довідка про ігрові методи навчання…………………... 4 1.2. Особливості та функції ігрового навчання………………….…… 7 1.3. Активізація пізнавальної діяльності учнів………………………. 10 1.4.Класифікація ігрових методів навчання………………………….. 13 1.4.1. Урок - ділова гра………………………………………………… 15 1.4.2. Урок – рольова гра ……………………………………………... 18 1.4.3. Урок - технологічна гра………………………………………… 19 1.4.4. Урок – бліц-залік………………………………………………… 20 1.4.5.Урок - прес-конференція……………………………………….... 21 1.4.6. Урок – КВН………………………………………………………. 22 1.4.7.Урок – аукціон……………………………………………………. 23 1.4.8. Урок – лабіринт………………………………………………….. 24 1.4.9. Урок брейн-ринг…………………………………………………. 25 1.4.10. Урок ігрового проектування…………………………………… 26 1.4.11. Урок – тренінг…………………………………………………… 26 1.4.12. Урок – диспут…………………………………………………… 27 2. Практична частина 2.1.Інструкція викладачу що до підготовки та проведенню уроку з використанням ігрових методів навчання…………..………………… 29 2.2. Розробка плану-конспекту уроку-гри брейн – ринг ……………... 32 Висновки…………………………………………………………………. 38 Список використаних джерел…………………………………………… 40 Додатки …………………………………………………………………… 41 ВСТУП У сучасних умовах становлення ринкової економіки сфера освіти залучається до системи ринкових відносин. Це супроводжується оновленням змісту освіти, вдосконаленням її методики. Конкурентоспроможність випускників навчальних закладів значною мірою залежить від того, наскільки вони опанували сучасні знання, вміння мислити й діяти в системі ринкових відносин. За традиційного догматичного навчання зміст засвоюється буквально, потік знань спрямовується від вчителя до учнів, і проблема пізнавальної активності учнів не ставиться. Сучасність вимагає від учнів не тільки засвоєння комплексу навчальних дисциплін, але і вміння моделювати дії в своїй професійній діяльності. Це, у свою чергу, зумовлює потребу застосування активних методів навчання, які можуть зробити навчальний процес інтенсивним, цікавим, максимально активізувати пізнавальну діяльність учнів. Необхідність розвитку пізнавальної активності учнів, втілення активних методів навчання у практику є дуже гострою. Це зумовлено орієнтацією не лише на одержання конкретних знань, скільки на формування умінь і навичок розумової діяльності, розвитку здібностей. У сучасних умовах стратегічним напрямом активізації навчання повинно стати створення умов для свідомого навчання, включення в цей процес учнів на рівні інтелектуальної, особистої активності, формування в них проектного мислення. Формування мислення учнів – це вироблення творчого, проблемного підходу. Це перш за все: можливість самостійно бачити і сформулювати проблему; здатність висунути гіпотезу, знайти спосіб її перевірки; зібрати дані, проаналізувати їх, запропонувати методику їх обробки; здатність сформулювати висновки і побачити можливості практичного застосування отриманих результатів; бачення проблеми в цілому, всі етапи її вирішення. Таким чином, головним моментом організації педагогічного процесу стає діяльність, що полягає в розроблені та використанні методів, прийомів і засобів навчання, які сприяють підвищенню інтересу, творчої активності, самостійності учнів. Впровадження інтерактивних методик у викладанні хімії( біології та екології) дає змогу докорінно змінити ставлення до об’єкта навчання, перетворивши його на суб’єкт. Учень стає співавтором занять; підхід до учня ґрунтується на повазі до його думки, на спонуканні до активності, на заохоченні до творчості. Отже, активні методи навчання - це способи, прийоми, що спонукають учня та викладача до творчої розумової діяльності, передбачаючи взаємодію в процесі навчання учнів між собою чи з іншими суб’єктами. Ціль даної роботи – систематизація навчального матеріалу, активних методів навчання, які можна використовувати для активізації думкової діяльності учнів при вивченні предметів «Хімія» та «Біологія і екологія». Основні задачі роботи: провести аналіз-дослідження питання в літературних джерелах по використанню ігрових методів навчання; розробити методику підготовки та проведення уроків з використанням ігрових методів навчання; підготовити методичну розробку бінарного уроку з елементами гри. жүктеу/скачать 225 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|