Ақпараттық технологияларды оқыту
жүктеу/скачать 161.18 Kb.
|
| Білімі - IO - IE.
ITS-ке қатысты АЖ – интеллектуалдық бақылау жүйесі, оның білімін дамыту және өзін-өзі дамыту, білім беру білімінің базасы ретінде АТЖ «оқыту» және «өзіндік оқу». Сонымен қатар, ЖЭО қарым-қатынастар контекстінде білім беру – ЖК – ХЭБ ЖК «педагогикалық» аспектісінің шекарасын кеңейтеді: IO ресурстары оқу, таным құралы ғана емес, сонымен қатар пәндік оқытуға енгізіле отырып, оқытудың дербес объектілеріне айналады. IO өзі, сондай-ақ қоғамды ақпараттандыру, олардың аспектілері, проблемалары, тенденциялары, принциптері оқытудың пәніне айналады. Технологиялық және педагогикалық аспектілерден басқа, ЖК көптеген басқа аспектілермен сипатталады: әлеуметтік-мәдени, әлеуметтік-құқықтық, метажүйелік, тұлғалық (тұлғааралық) және т.б. Бұл осы аспектілердегі ЖК сипаттамасына және сипаттамасына өз ізін қосады. оның білімге ақпараттық әсері. Ақпараттандыру дүниені түбегейлі өзгертіп қана қойған жоқ, ол қоғамның өндіргіш күштері мен өндірістік қатынастарын сапалы түрде өзгертті. Заманауи қоғам жаңа кезеңге - күйге енуде ақпараттық қоғам.Біздің елімізде ақпараттық қоғамның қалыптасуы мен дамуы да басым бағыт ретінде аталды - «Ресейдегі ақпараттық қоғамды дамыту стратегиясы». Қоғам дамуының бұл контекстінде оның «ақпараттық» жағдайы ақпараттандырудың салдары болып табылады. Бірақ қазіргі зерттеулерде себеп-салдар тізбегі өзгере бастады. Білім беруді ақпараттандырудың жаңа аспектісі анықтамасымен байланысты ТОЗАҚ. Урсулақоғамды ақпараттандыру оның ақпарат жағдайына өту құралы ретінде: Ақпараттандыру – «ақпараттық қоғам құру және осының негізінде өркениет прогресін жалғастыру мақсатында информатиканың көмегімен басқару және дамыту ресурсы ретінде ақпаратты меңгерудің жүйелік-әрекеттік процесі» 3 . Осы анықтамадан кейін білім беруді ақпараттандыруды оның әмбебап құралы деп түсіну керек жаңғырту,сәйкес күйге айналдыру мақсатында дамыту, жетілдіру ақпараттық қоғам.Бұл білім деңгейі жиі деп аталады ноосфералық. Білім беру жүйесі білім беруді ақпараттандыру және БЭЖ-мен қарым-қатынас жағдайында жұмыс істейтіндіктен, олардың жалпы стратегиялық мақсатқоғамның ақпараттық жағдайға, ал білімнің өзі ноосфералық жағдайға көшуін қамтамасыз ету болып табылады. Ақпараттық қоғам А.Д. Урсула қоғам дамуында көптеген концептуалды белгілермен сипатталатын дербес құбылыс ретінде көрінеді: өнеркәсіптік өндірістің жоғары саласы және одан кем емес IT саласы,немесе ақпараттандыру саласы (технологиялар, ресурстар). Бүгінгі таңда бұл екі сала бір-бірінің болуын болжайды, олар өзара тәуелділіксіз, бөлек дами алмайды; құқықтық реттеудің, әлеуметтік және ақпараттық саланы басқарудың, ақпараттандырудың жоғары дәрежесі. Ақпараттық заңдардың толық жүйесінің болуы, оларды білу және сақтау; ақпарат пен ақпараттық қызметке көптеген ерекше және ерекше емес құқықтардың болуымен көрінетін өндірістік қатынастардың сапалық өзгеруі. Ақпараттандыру – бұл көшудің көзі, қажетті құралы ғана, бірақ жеткіліксіз. Ақпараттық қоғам жиі («Батыста» және біздің елімізде) «білімді қоғам» ретінде сипатталып, білімнің, білім тасымалдаушылардың, білім өндірісінің ерекше маңыздылығын атап өтеді. Дегенмен, бұл оның тәуелсіз белгісі емес, жоғарыдағы белгілердің салдары. Екінші жағынан, бұл белгі «білім»барлық негізгі белгілерді біріктіретін нәтиже болып табылады. Енді ғана бұл белгі білімнің жоғары маңыздылығын ғана емес, жоғары дәрежені білдіреді білім салалары – білімді өндіру және тұтыну;тиімділік, өнімділік, заңдылық және қауіпсіздік қағидаттарында жұмыс істейді. Ақпараттық қоғам тек «білім қоғамы» ретінде ғана емес, ең алдымен, ретінде сипатталады білім қоғамы,білімді өндіру және тұтыну. Қоғамның бұл жағдайында «еңбек процестерінің біртұтас тұтастығына бірігуі, өндірістік міндеттерді шешу үшін жаңа білімдерді меңгеру және жаңа білімдерді өндіру, ...адамның танымдық әрекеті дамудың шешуші факторына айналады. ... Адам білім, білік және дағдының бірегей «жиынтығының» тасымалдаушысы болады». Демек, ноосфералық білім беру де дербес тұлға, білім берудің жаңа сапалық деңгейі болып табылады. IO және IOS бұл деңгейге жетудің қажетті құралдары мен шарттары болып табылады, дамудың «санын» білдіреді, белгілі бір кезеңде «сапаға» айналады. Жаңа білімді өндіру, ең алдымен, ғылым мен GG-индустрия бизнесі болса, онда білімді тұтыну негізінен білім беруде жүзеге асырылады. Оқушылардың білімді тұтынуы, қабылдауы олардың жеке білімін «өндіруге» әкеледі. Әрине, білім беру тек білім мен білім саласымен ғана шектелмейді, бірақ бұл саланың ерекшеліктерін ондағы бейнелеу жоғары дәрежені білдіреді: ұйымдастыру, ақпаратпен қаныққандығы, АТЖ логикалық толықтығы, АТЖ ақпараттық технологиялар саласының болуы; оқу үдерісін дамыту және оның ББЖ-мен өзара әрекеттесу; білім беру субъектілерінің өзін-өзі тану, өзін-өзі дамытуы, олардың бұған мотивациясының болуы. Жеке білімнің «өндірісін» жүзеге асыру және, демек, білім тасымалдаушыларын жаңғырту және жаңа білім өндіру, ноосфералық білім берудің өзі болып табылады. басты ерекшеліктерінің біріақпараттық қоғам. Ноосфералық білім, негізінен, іргелі болып қала отырып, әмбебап болуы керек. Студентке қызметтің кең саласына бейімделу мүмкіндігін ғана емес, сонымен қатар қажет болған жағдайда қызметтің тиісті саласында жұмыс істеу қабілетін, біліктілігін арттыру, қайта даярлауды қамтамасыз етуге міндетті. Сондықтан пәндік білім беру мазмұны әмбебаптық, метасубъективтілік, жалпы тәрбиелік маңыздылық бағытында өзгеруі керек. Мысалыға.Бір газет мақаласында «дұрыс ұйымдастырылған басы» бар деп мәлімдеген шетелдіктің сөзі келтірілген: ол білімнің минимумын және қажетті байланыстарды қамтиды, яғни. оның жеке білімі реттелген және құрылымдалған. Ұзақ мерзімді жадының «мұрағаттарында» маңыздылығы аз ақпарат сақталады. Белгілі бір мәселені шешу үшін базалық білім қосылады, сілтемелер жүйесі (сілтемелер), іздеу және «файлдарды ашу» жүзеге асырылады, сыртқы ақпарат көздері қосылады (сонымен қатар сілтеме жүйесі арқылы). Бұл жерде, әрине, әсірелеушілік бар. Біріншіден, «минималды біліммен» сіз абсурдтық деңгейге жете аласыз. Біз «білімді» адамның Австрияны Австралиямен, Швецияны Швейцариямен шатастыратын мысалдарын білеміз. Екіншіден, «минимум» туындайтын мәселені және оны қалай жою керектігін түсіну, қандай ақпарат қажет екенін түсіну және бұл ақпараттың өзін түсіну (дұрыс түсіндіру) үшін жеткілікті болуы керек. Бірақ бұл жерде де себеп бар. Дүниедегі барлық ақпаратты, тіпті ең қажетті ақпаратты білу мүмкін емес, есте сақтау мүмкін емес. Демек, оның білімінде ақылға қонымды шектеулер болуы керек. Барлық жетіспейтін ақпаратты сыртқы көздерден оңай табуға болады. Сіз әрқашан білуіңіз керек не іздеу керек, қайдан және қалай табуға болады.Яғни, қоршаған ортамен жұмыс істеу үшін негізгі білім, «минимум», қажетті байланыстар мен дағдылардың теңгерімді үйлесімі қажет. Жақсы сөз бар: «Қазіргі маман білуі керек аз туралы көп және көп туралы аз.Келесі диаграмма ISE, қоғам және білім беру мақсаттарының арасындағы байланысты көрсетеді: Күріш. 2.2. ISE, қоғам және білім беру мақсаттарының байланысы IOS жүйесіне қосымша талаптар бар: реттілік, реттілік, ұйымшылдық,нысаны мен мазмұны бойынша білім беру субъектілеріне қолжетімді формалды сәйкестендіру жүйелерінің, мекенжайлар мен сілтемелердің болуы. Мамандандырылған, кәсіби, тақырыптық, әмбебап ақпараттық порталдар,ақпараттық-танымдық ресурстардың үлкен ашық жиынтығын біріктіретін, белгілі бір аспектілері бойынша біртекті және өздері интеграцияланған ақпараттық ресурстардың құқықтарымен әрекет етеді. Қазіргі IOS жүйесінде қазірдің өзінде көптеген желілік порталдар бар. Ақпаратпен жұмыс істеу мәдениеті білім беру субъектісінің олармен конструктивті диалог құра білуін білдіреді. Өз кезегінде, IEE өзінің көп өлшемді ресурстар кеңістігінде тәжірибесіз білім беру субъектісінің осы кеңістікте шарлауы, адаспауы және «ақпарат теңізінде батып кетпеуі» үшін «бағыттауыштарды» құруы керек. жүктеу/скачать 161.18 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|