Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы
www .nao.kz ГРНТИ14.07.03 А.Н. СЕВЕРИНЕНКО
жүктеу/скачать 3.97 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация.
- Ключевые слова
| 59
www .nao.kz ГРНТИ14.07.03 А.Н. СЕВЕРИНЕНКО Жетысуский государственный университет им.И.Жансугурова г.Талдыкорган, Казахстан е-mail: severinenko.alena@mail.ru ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация. В статье раскрываются особенности познавательного интереса к учеб- ной деятельности детей младшего школьного возраста. На основе научных источни- ков проведен анализ понятий «диагностика», «интерес», «познавательный интерес», «деятельность», «учебная деятельность» по определениям, данным отечественными и зарубежными авторами. Формирование и развитие познавательного интереса младших школьников в учебной деятельности является главная целью современного образования. В области науки понятие «познавательный интерес» является одной из категорий, ко- торая занимает ключевое место и состоит из понятий «познание», «интерес», «моти- вация». Несомненно, формирование познавательного интереса - это путь достижения успеха в любой сфере науки. Ключевые слова: диагностика, интерес, познавательный интерес, активность, дея- тельность, учебная деятельность, любопытство. ВВЕДЕНИЕ В послании Первого Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу говорится: «Первое, прежде всего должна измениться роль систе- мы образования. Наша задача – сде- лать образование центральным звеном новой модели экономического роста. Учебные программы необходимо на- целить на развитие способностей кри- тического мышления, познавательной активности и навыков самостоятель- ного поиска информации. В настоящее время в обществе сложилось новое понимание основной цели образова- ния. Учитель в первую очередь должен заботиться о формировании у ученика определенного набора компетенций, способности к саморазвитию, которая обеспечит интеграцию личности в на- циональную и мировую культуру. По- этому перед системой образования, в том числе и перед школой остро стоит проблема повышения качества знаний. В связи с этим в педагогической нау- ке и практике повысилось внимание к проблеме диагностики уровня позна- вательного интереса младших школь- ников [1,с.13]. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Познавательный интерес – самая важная часть развития личности. В интеллектуальной деятельности, воз- никающей под влиянием познава- тельных предпочтений, выражаются БІЛІМ - ОБРАЗОВАНИЕ, ISSN 1607-2790 №3, 2020 ҒЫЛЫМИ ІЗДЕНІС / НАУЧНЫЙ ПОИСК / SCIENTIFIC SEARCH 60 положительные, поисковые, исследова- тельские, поисковые и готовые к реше- нию задачи. Важной особенностью по- знавательного интереса является то, что в центре его находится познавательная задача, требующая от ребенка поиска и творчества. Личность учащегося фор- мируется в процессе работы, очень се- рьезное внимание уделяется включе- нию младших школьников в различные практические занятия. В рамках данной программы в задачи психического вос- питания входят: развитие восприятия, двигательных предпочтений, навыков мышления, личностных творческих способностей каждого индивида, фор- мирование желания обогащаться со- временными знаниями. Разработка проблемы познаватель- ного интереса в педагогической науке всегда отличалась непреходящей цен- ностью и продолжает оставаться одним из важнейших направлений научных поисков современной теории и прак- тики воспитания. Особенно актуальной проблема диагностики уровня позна- вательного интереса к учебной дея- тельности младшего школьника стала в связи с реформированием системы образования с целью ее дальнейшей демократизации и приоритета лич- ностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей и моло- дежи [2, с.127]. Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных рабо- тах С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, В.В. Давыдова, Г.И. Щукиной, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, Е.Н.Ильина, В.А. Сухом- линского и др., а также в современных исследованиях ученых: Ю.Е. Водопья- новой, А.В. Хуторского, Т.А. Мясоеда и др. [3,с.98]. Еще А.Кунанбаев говорил, что в лю- бом виде обучения наставник должен увлечь, заинтересовать обучающихся. Он считал, что обучение должно быть по меньшей мере увлекательным, а то и наслаждением, радостью, а не прину- дительной обязанностью. Ж.Аймауытов подчеркивал, что ведущее место в про- цессе обучения младших школьников отводится учителю, по его мнению, за- дача учителя заключается в пробужде- нии у учащихся интереса к знаниям, в развитии у них любознательности, фор- мировании мотивов учения [4,с.299]. Многие ученые Казахстана (Н.Д. Хмель, К. Устемиров, А.М. Абдыров, Т.К. Мусалимов, Б.А. Абдыкаримов, Ш.А. Ки- рабаева и др.) в настоящее время за- нимаются исследованием проблемы развития познавательного интереса, повышения мотивации и вовлеченно- сти участников в процесс обучения. Актуальность исследования обу- словлена тем, что познавательный ин- терес лежит в основе успешности учеб- ной деятельности младшего школьника, а учебная деятельность отвечает по- требностям младшего школьника. На- блюдается противоречие между необ- ходимостью развития познавательного интереса учащихся и недостаточной методической разработанностью дан- ной проблемы посредством примене- ние разнообразных форм внеклассной работы в учебно-воспитательном про- цессе начальной школы. Все вышеиз- ложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования: «Диагности- ка уровня познавательного интереса к учебной деятельности младших школь- ников». Целью исследования является изу- чение теоретических основ и разработ- ка содержания диагностической рабо- ты по определению уровня развития познавательного интереса младших школьников. Для достижения постав- ленной цели определены следующие |