Хроника мапрял
"Русский язык нефилологам. Теория и практика"
жүктеу/скачать 0.56 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- "Учебно-методические пособия, учебные материалы"
- "Лингвистика"
- "Актуальные вопросы лингвистики в аспекте обучения иностранных студентов профессиональному общению"
- "Актуальные проблемы методики преподавания русского языка как иностранного"
- "Язык и культура"
"Русский язык нефилологам. Теория и практика"Так называется серия научного журнала "Вестник РУДН". Первый номер вышел в мае 2001 года. Главный редактор серии проф. Воробёв Владимир Васильевич и коллектив преподавателей кафедры русского языка основных факультетов Университета дружбы народов главную цель создания этого журнала видят в том, чтобы поделиться многолетним опытом научно-методической и практической работы с коллегами, которым небезразличны проблемы преподавания русского языка иностранным студентам-нефилологам. Материалы, представленные в сборнике, касаются таких важных проблем, как:
В этом номере представлены также учебно-методические пособия и материалы, которые созданы преподавателями кафедры и апробированы в аудитории. В разделе "Учебно-методические пособия, учебные материалы" авторы В.В. Воробьёв, В. В. Дронов, Г. В. Хруслов представляют раздел пособия для учащихся высокого уровня "Комплексный корректировочный курс русской речи с параллельным изучением культуры. Лингвокультурологический аспект практических занятий по русскому языку". Комплексный характер пособия и определённая усложнённость его уроков обусловлены многообразием задач, решение которых реализуется в аудитории синхронно или в жёсткой последовательности. Сложность структуры уроков легко преодолевается набором многообразных, но простых заданий, а также установок, которые обеспечивают лёгкость и простоту работы над разделами. Статья Н. В. Балкиной, М. Н. Новиковой "Обучение студентов-юристов языку будущей специальности" адресована тем, кто интересуется проблемами обучения студентов языку будущей специальности. Коммуникативный принцип обучения русскому языку как иностранному тесно связан с проблемами типологии текста. Анализ текстов по юридическим дисциплинам позволяет авторам продемонстрировать структурные и семантические особенности, существенные в практике преподавания. В статье "Особенности употребления глаголов речи в русском языке в сопоставлении с английским" авторы З. И. Сироткина, Н. В. Балкина излагают результаты сопоставительного анализа функционирования глаголов речи в текстах произведений англоязычных авторов и их переводов на русский язык. Проведённый сопоставительный анализ позволяет утверждать, что "арсенал" глаголов речи в русском языке богаче, чем в английском. В разделе "Лингвистика" в статье Н. В. Гатинской "О специфике модальных слов вероятности в русском языке" предметом рассмотрения являются модальные слова категории вероятности: наверное, должно быть, по-видимому, видимо, вероятно, очевидно, может быть, возможно. Т. е. вероятность квалифицируется как одно из модальных значений возможности. Е. Н. Попова в статье "К вопросу об ограничении произвольности языкового знака" рассматривает проблему ограничения произвольности языкового знака на примере реализации морфо-ритмической модели типа корень-флексия. Статья "Синтаксические свойства глаголов целенаправленной социальной деятельности" М. Н. Хромоныгиной посвящена описанию синтаксических свойств глаголов впервые описанного поля целенаправленной социальной деятельности. Синтаксические свойства описываются в семантическом аспекте через понятие валентность. В оригинальной статье М. Л. Новиковой "Остранненный образ" остраннение рассматривается как всеобщий закон словесного творчества, нарушающий автоматизм восприятия, делающий объект описания ощутимым, творческим. Раздел "Актуальные вопросы лингвистики в аспекте обучения иностранных студентов профессиональному общению" открывается статьёй Е. В. Красиковой "Функционально-семантический принцип обучения студентов-иностранцев естественных специальностей научному стилю речи". Статья посвящена роли функционально-семантического принципа в организации языкового материала. Основная часть представляет собой анализ функционально-семантического поля "форма", имеющего сегментарную трёхчастную структуру. По признакам частности, степени универсальности и специфичности для выражения значения "форма" в заключение даются рекомендации по использованию данного подхода при организации учебного процесса. В статье В. Б. Куриленко "Протофрейм "предмет": его структура и разновидности в разных областях научного знания" предпринята попытка анализа структуры протофрейма "предмет". Рассмотрена также специфика структур соотносимых протофреймов в разных областях научного знания. Практическая целесообразность такого исследования: выявление структуры протофрейма позволяет установить систему структурообразующих категорий курса коммуникативной грамматики для студентов-нефилологов разных профилей. Э. Н. Леонова в статье "О некоторых лингвистических аспектах учебного реферирования" рассматривает некоторые проблемы номинализации предложений научного текста в целях учебного реферирования. Автор статьи показывает зависимость способов выражения семантического субъекта от категориальной принадлежности имени. Отмечает семантические сдвиги при номинализации предложений с двойным управлением глагола, а также модально осложнённых предложений. В статье Л. А. Титовой "К вопросу о связности научного текста" рассматриваются типологические разновидности структурной организации научных текстов о классах объектов, обусловленные характером раскрываемой в них метатемы и авторским замыслом. В работе дан дидактически ориентированный анализ содержательной, композиционной и формально-грамматической организации выявленных текстовых произведений на базе понятия "тип коммуникативной организации иностранного текста". В разделе"Актуальные проблемы методики преподавания русского языка как иностранного" автор статьи "К проблеме совершенствования обучения грамматике студентов-нефилологов" Л. В. Анисимова рассматривает роль грамматики в преподавании русского языка студентам-иностранцам нефилологических специальностей; анализирует некоторые проблемы обучения грамматике, а также пути совершенствования её преподавания. В статье И. К. Гапочки "Психологическое и психолингвистическое обоснование некоторых методических принципов обучения иноязычному чтению" рассматриваются вопросы, связанные с особенностями процесса образования функциональной комплексной системы чтения на иностранном языке. Установление стадиальных границ этого процесса позволяет зафиксировать периоды становления тех или иных речевых навыков и умений. Опора на принцип стадиальности формирования чтения как психологического процесса позволяет корректно разграничить учебный процесс обучения деятельности чтения на этапы и подэтапы. В статье В. Б. Куриленко, М. А. Макаровой, Т. А. Смолдырёвой "Обучение студентов-медиков общению в научно-профессиональной сфере" отражены результаты лингводидактического анализа научно-профессиональной подсферы "Патологическое состояние человека". Выделены основные базисные категории подсферы, представлены средства их языковой манифестации. Предлагается вариант методической интерпретации полученных данных: дана модель формирования коммуникативной компетенции в рамках указанной подсферы. В статье И. М. Стамбулян "Актуальные проблемы в обучении студентов-иностранцев русскому языку на основных факультетах" дана презентация пособий по русскому языку для студентов-иностранцев, изучающих базовые дисциплины - философию и политэкономию. В разделе "Язык и культура" А. Ю. Овчаренко в статье "Россия и Франция: диалог двух культур" рассматривает некоторые аспекты становления французской русистики. В статье И. О. Прохоровой "Лингвокультурологический дискурс" представлен опыт работы по формированию лингвокультурологической компетенции иностранных учащихся. В статье И. Е. Чехониной "О страноведческой информации на практических занятиях по русскому языку" автором рассматривается роль культурной информации на практических занятиях по русскому языку с точки зрения лингвистики, а также с учётом данных психолингвистов о специфике формирования речи. Статья Н. Л. Чулкиной "Категория "я" и "другой" ("другие") в языковом сознании русских" посвящена анализу "воплощения" этих категорий в языке (понимаемом как "язык-способность"). Второй выпуск серии "Русский язык нефилологам. Теория и практика" научного журнала "Вестник РУДН" выйдет в 2002 году. Приглашаем вас стать читателями и соавторами нашего журнала. Наш адрес: 117198, Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6, кафедра русского языка основных факультетов, Российский университет дружбы народов, телефон: 433-80-22. Т. И. Василишина (Москва) жүктеу/скачать 0.56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|