Кіріктіру әдістері:
1. ЕББҚ бар балаларды инклюзивті мектеп ортасын дамыту мәселелері бойынша топтық мектеп пікірталастарына қосу. Мүмкіндігі шектеулі балалар өз өміріне, соның ішінде білім беру ұйымындағы өмірге әсер ететін шешімдер қабылдауға қатысуы керек. Шетелде соңғы жылдары балаларды мектептің инклюзивті ортасын құруға тартудың әртүрлі стратегиялары талданды. ЕББҚ бар балалардың өздерін (мектептің алқалы органдарына, мектеп кеңестеріне) қосу тәжірибесі де, олардың құрдастарына қолдау көрсетудің әртүрлі стратегиялары ("мінез-құлық үлгілері", тәлімгерлер, көмекшілер, фасилитаторлар ретінде) қарастырылады.
Бұл әдіс мектептің инклюзивтілігін ілгерілетуге ғана емес, сонымен қатар балалардың өзін-өзі көрсету мүмкіндігіне, сондай-ақ олардың рефлексиялық процестерін дамытуға ықпал етеді.
2. ЕББҚ бар баланы мектептің белсенділігіне қосу, оған қызығушылық пен артықшылық бар. Шетелдік зерттеулерде ОP бар баланың айқын қалауы бар әрекеттерге енуі әлдеқайда қарапайым және тиімді екендігі дәлелденді. Осыған байланысты, "ерекше" баланың мүдделерін тыңдау керек, оны ең алдымен өзін жеткілікті Құзыретті сезінетін, сондай-ақ қызығушылық тудыратын әрекеттерге қосуға тырысыңыз.
3. Білім беру ұйымының өмірлік циклінің нақты тәртібі мен болжамдылығына негізделген ЕББҚ бар балаларды қосу. Гари Бидл мен оның әріптестерінің зерттеуі балалардың белсенділік дәрежесі мен мектеп іс-шараларына қатысуына балалардың үйренген әдеттері, сондай-ақ нақты күн тәртібі әсер ететінін анықтады.
4. Балалардың әлеуметтік дағдыларын дамыту және мектеп қарым-қатынасында арнайы әлеуметтік өзара әрекеттесуді ұйымдастыру. ЕББҚ бар балаларды қосудың бұл әдісі белсенді қатысу және кез-келген ортаға қосылу үшін балаға жеткілікті дамыған әлеуметтік дағдылар қажет деген идеяға негізделген.
5. Мұғалімдер мен құрдастардың оң көзқарасы негізінде қосу. Осы тақырып бойынша көптеген зерттеулер ЕББҚ бар балаларды мектептің білім беру ортасына қосуға мейірімді құрдастар мен толерантты, білікті мұғалімдер ықпал ететіндігін көрсетті. ЕББҚ бар балалардың қосылуы мұғалімнің келесі қасиеттерін анықтайды: 1) "ерекше" балаға қатысты оң көзқарастар; 2) "ерекше" баламен жұмыс істеу дағдылары (немесе, ең болмағанда, өзара әрекеттесуге дайын болу); 3) баламен және мектептің басқа мамандарымен ынтымақтастыққа бағдарлану.
Достарыңызбен бөлісу: |
