Общие основы педагогики



бет38/100
Дата07.02.2024
өлшемі1.69 Mb.
#491091
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   100
КИТАП (1)

Педагогический законвнутренняя, существенная, устойчивая связь педагогических явлений, обусловлива­ющая их необходимое, закономерное развитие.


7.2. Характеристика закономерностей обучения в вузе

Закономерности процесса обучения характеризуются:


-выделением генеральных или комплексных факторов, обусловливающих своим воздействием продуктивность обучения;
-вполне определенным, не допускающим ложных толкований выделением сущностей и фиксаций общих связей между ними;
-лаконичностью и точностью формулировок.
Существуют дидактические закономерности, которые устанавливают связи между преподавателем, студентами и изучаемым мате­риалом. Знание этих закономерностей позволяет препо­давателю построить процесс обучения оптимально в раз­ных педагогических ситуациях.



Закономерности обуче­ния это объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между составными частями, ком­понентами процесса обучения (это выражение действия законов в конкретных условиях).


Зависимость между взаимодействием преподавате­ля и студента и результатами обучения. Обучение не может состояться, если нет взаимообусловленной деятель­ности участников процесса обучения, отсутствует их един­ство. Частное проявление этой закономерности – между активностью студента и результатами учения: чем ин­тенсивнее, сознательнее учебно-познавательная деятель­ность студента, тем выше качество обучения.


Прочность усвоения учебного материала зависит от систематического прямого и отсроченного повторения изученного, от включения его в ранее пройденный и но­вый материал. Развитие умственных умений и навыков студентов зависит от применения поисковых методов, проблемного обучения и других активизирующих интел­лектуальную деятельность приемов и средств.

Следующей педагогической закономерностью явля­ется моделирование (воссоздание) в учебном процессе ус­ловий будущей профессиональной деятельности специ­алистов.


Формирование понятий в сознании студентов состо­ится лишь в случае организации познавательной деятель­ности по выделению существенных признаков, явлений, объектов, технологических операций по сопоставлению, разграничению понятий, установлению их содержания, объема и пр.
Все закономерности педагогического процесса взаи­мосвязаны между собой, проявляются через массу слу­чайностей, что существенно его усложняет. Вместе с тем, выступая в виде устойчивых тенденций, эти закономер­ности четко определяют направления работы преподава­телей и студентов. Современная дидактика пока не вскрыла всех закономерностей процесса обучения, и это представляет одну из важнейших ее проблем. Дидактические законы и закономерности дают преподавателю понимание общей картины объективного развития дидактических процессов, но не содержат непосредственных указаний для практической деятельности.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   100




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет