Сократический
метод беседы
- форма обучения, центральное место в которой занимают
наводящие вопросы и дискуссии. Сократ, в роли учителя, задавал
своим ученикам вопрос за вопросом, первоначально нарушая
понимание обучающихся об истине, а затем, для того, чтобы помочь
им сформировать истину вновь, через аргументацию и обоснование
своей позиции. Суть Сократического метода ведения беседы – в
убеждении собеседника в том, что, не смотря на его уверенность
в том, что он знает все – по сути, он многое не знает. «Жизнь без
поиска не стоит того, чтобы жить. Я не могу никого ничему научить,
я только могу заставить их думать» – ключевая фраза к пониманию
Сократического метода ведения беседы.
Урок-исследование
(англ. research lesson) - особый подход к процессу совершенствования
преподавания, предполагающий систему этапов: постановка
проблемы, обсуждение условий и методов её решения, планирование
и проведение эксперимента, анализ и обобщение полученных
результатов, выводы и обмен информацией.
Формативное
оценивание
(англ. аssessment for learning) - текущее оценивание обучения,
которое обеспечивает учителей, учащихся и других участников
педагогического процесса информацией, необходимой для
усовершенствования
обучения.
Формативное
оценивание
осуществляется в процессе повседневной работы в классе, является
показателем текущей успеваемости учащихся, обеспечивает
обратную связь между учеником и учителем и позволяет
своевременно корректировать учебный процесс.
«Черный ящик»
( англ. Black Box) - метафора, заимствованная из области науки
и техники, где «черный ящик» представляет собой устройство,
систему или объект, который можно рассматривать исключительно
с точки зрения характеристик процессов ввода, вывода и передачи,
не имея представления о его внутреннем устройстве, т.е. его
применение является «непрозрачным» (черным). Любой предмет
(объект, явление) можно назвать «черным ящиком»: транзистор или
человеческий разум.
В педагогике метафора «работа внутри «черного ящика»
используется в отношении класса и предполагает обстановку,
ограниченную структурой организации образования.
|