Методика преподавания истории в высшей


Конструктивные способности



Pdf көрінісі
бет27/152
Дата02.02.2023
өлшемі4.9 Mb.
#469055
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   152
73304 d29a15b82e4d5ea3d926f30651931a37

Конструктивные способности обеспечивают реализацию 
тактических 
целей: 
структурирование 
курса, 
подбор 
конкретного содержания для отдельных разделов, выбор форм 
проведения занятий и т. п. Решать проблемы конструирования 
воспитательно-образовательного процесса в вузе приходится 
ежедневно каждому педагогу-практику. Можно выделить 
несколько компонентов педагогического мастерства (Д. Аллен, 
К. Раин). 


66 
1. 
Варьирование 
стимуляции 
учащегося 
(может 
выражаться в частности, в отказе от монологичной, монотонной 
манеры изложения учебного материала, в свободном поведении 
преподавателя в аудитории и т. п.). 2. Привлечение интереса с 
помощью захватывающего начала, мало известного факта, 
оригинальной или парадоксальной формулировки проблемы и т. 
п. 3. Педагогически грамотное подведение итогов занятия или 
его отдельной части. 4. Использование пауз или невербальных 
средств коммуникации (взгляда, мимики, жестов). 5. Искусное 
применение системы положительных и отрицательных 
подкреплений. 6. Постановка наводящих вопросов и вопросов 
проверочного характера. 7. Постановка вопросов, подводящих 
учащегося к обобщению учебного материала. 8. Использование 
задач дивергентного типа с целью стимулирования творческой 
активности. 9. Определение сосредоточенности внимания, 
степени включенности студента в умственную работу по 
внешним признакам его поведения. 10. Использование 
иллюстраций и примеров. 11. Использование приема 
повторения. 
Организаторские способности служат не только 
организации собственно процесса обучения учащихся, но и 
самоорганизации деятельности преподавателя. 
От уровня развития коммуникативной способности и 
компетентности в общении зависит легкость установления 
контактов преподавателя с обучающимися и другими 
преподавателями, а также эффективность этого общения с точки 
зрения решения педагогических задач. Общение не сводится 
только к передаче знаний, но выполняет также функцию 
эмоционального заражения, возбуждения интереса, побуждения 
к совместной деятельности и т. п. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   152




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет