Ключевые слова: личностная готовность, физкультурно-
спортивная деятельность, готовность к физическому само-
совершенствованию, стандартизированные психологические
методики.
В современных условиях развития высшего об-
разования одной из приоритетных задач являет-
ся создание условий, обеспечивающих успешное
профессионально- личностное развитие студентов
в процессе обучения в спортивных вузах. Спец-
ифика профессионально- личностного развития
студентов спортивных вузов исследуется в контек-
сте осмысления критериев и методов оценки лич-
ностной готовности студентов к профессиональ-
ной деятельности.
Профессионально- личностное развитие сту-
дентов спортивных вузов опосредовано содер-
жанием процесса профессиональной подготов-
ки будущего специалиста в сфере физкультурно-
спортивной деятельности, которая носит инте-
гративной,
многоуровневый,
деятельностный
и личностно- ориентированный характер, отража-
ющий связь учебно- профессиональной деятель-
ности с будущей профессиональной деятельно-
стью, создающий условия для саморазвития и са-
мореализации студентов [4]. Актуальность форми-
рования личностной готовности к профессиональ-
ной деятельности у студентов спортивных вузов
на основе определения ее критериев, показате-
лей и методов оценки связана, в первую очередь,
с личностно- ориентированным подходом к обу-
чению студентов спортивным вузов. Личностно-
ориентированный подход предполагает рассмо-
трение личности студента в качестве системо-
образующего фактора всего образовательного
процесса и его конечной цели на основе субъект-
субъектного характера образовательного процес-
са, обращенности к субъектному опыту студентов,
развития их автономности, самостоятельности
и ответственности [3].
Для того, чтобы определить критерии, пока-
затели и методы оценки личностной готовности
студентов спортивных вузов к профессиональной
деятельности, необходимо определить ее роль
в общем процессе профессионально- личностного
развития студентов спортивных вузов, которое,
согласно Н. Г. Ершовой, понимается как непре-
рывный процесс самопроектирования личности,
каждый этап которого обозначает смену профес-
сиональной жизнедеятельности студента. Наряду
с профессиональной направленностью и иннова-
ционной профессиональной позицией студентов,
автором выделена творческая готовность к про-
фессиональной деятельности, которые в совокуп-
ности определяются как базовые характеристики
профессионально- личностного развития студен-
тов [4].
Перейдем к осмыслению понятия личност-
ной готовности к профессиональной деятельно-
|