№7 2021 [СПО]
102
педагогической устойчивости. В качестве методи-
ки самооценки личностной готовности студентов
спортивных вузов к профессиональной деятель-
ности разработана рабочая тетрадь «Дневник лич-
ностного роста», которая позволяет оптимизиро-
вать процесс профессионально- личностного раз-
вития студентов в процессе обучения [6].
Интерес представляют методы оценки готов-
ности студентов спортивных вузов к физическо-
му самосовершенствованию, которая выступает
важнейшим компонентом личностной готовности
к профессиональной деятельности, представлен-
ные в научной публикации А. Н. Черемных. Авто-
ром описаны как стандартизированные тесты-
опросники, так и авторские методики оценки го-
товности студентов спортивных вузов к професси-
ональной деятельности. Так, для выявления уровня
сформированности когнитивно- познавательного
компонента готовности используются методы те-
стирования в области здоровьесберегающей де-
ятельности, стандартизированные опросники,
опросники с использованием ресурсов Интернет;
для оценки ценностно- мотивационного компонен-
та готовности применяется опросник «Отноше-
ние к здоровью» P. A. Березовской; для оценки
оценочно- рефлексивного компонента – опросник
A. B. Карпова; для оценки уровня сформирован-
ности операционально- деятельностного компо-
нента – авторская анкета по определению уровня
активности в здоровьесберегающей деятельности
студентов; для оценки уровня сформированности
эмоционально- волевого компонента – тест опро-
сник A. B. Зверкова, Е. В. Эйдмана «Исследование
волевой саморегуляции» [7].
Признавая важность эмоционально- волевого
компонента личностной готовности студентов
спортивных вузов к профессиональной деятельно-
сти, было проведено исследование эмоционально-
волевых качеств у студентов 1–2 курсов обу-
чения с разным уровнем успешности обучения
в количестве 64 человека. Для исследования
эмоционально- волевого компонента личностной
готовности студентов применялась стандартизи-
рованная методика исследования волевой органи-
зации личности, включающая следующие шкалы:
ценностно- смысловая организация личности (Ц),
организация деятельности (О), решительность (Р),
настойчивость (Н), самообладание (С), самостоя-
тельность (См), общий показатель, характеризую-
щий волевую организацию личности (В).
Результаты исследования показали, что
эмоционально- волевой компонент личностной го-
товности к профессиональной деятельности у сту-
дентов с высокой успешностью обучения в спор-
тивном вузе характеризуется оптимальным уров-
нем развития, а в ее структуре преобладают та-
кие качества личности, как самообладание (14,7),
решительность (14,2), самостоятельность (14,2).
Волевая организация личности у студентов с оп-
тимальным уровнем успешности обучения в спор-
тивном вузе также характеризуется оптимальным
уровнем развития, в ее структуре обнаружено пре-
обладание настойчивости (13,6), самостоятельно-
сти (13,5) и решительности (13,5) (Рис. 1).
13,7
13,8
14,2
14,1
14,7
14,2
12,7
11,5
13,5
13,6
11,8
13,5
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Ц
О
Р
Н
С
См
Студенты с высокой успешностью обучения
Студенты с оптимальной успешностью обучения
Достарыңызбен бөлісу: |