Педагогика
жүктеу/скачать 1.26 Mb. Pdf көрінісі
|
| как синергетическая. Для этого она должна изучаться с по-
зиции методологии синергетики, как открытая, самоо- рганизующаяся, нелинейная система. Основными понятиями синергетики являются откры- тость, нелинейность, неравновесность. Теория самоорганизации 192 оперирует такими понятиями, как точки бифуркации, флуктуации, диссипативные структуры, аттрактор, фрак- тальность Систему образования можно считать открытой, поско- льку, во-первых, в ней постоянно идет процесс обмена инфор- мацией (знаниями) между преподавателем и обучающимся (обратная связь), целенаправленного добывания информации. Во время этого процесса появляются новые цели, методы и средства обучения. Во-вторых, меняется содержание образования, т. к. оно не соответствует системе знаний и умений обучающихся в данный момент. Возникает нелинейность как процесса, так и результата. Результат образовательного процесса всегда отличен от замыслов его участников. В-третьих, постоянно увеличивающееся образовательное информационное пространство выводит систему из устойчивого равновесия. Как известно, синергетика исходит из принципа эволю- ционирования окружающего мира по нелинейным законам. В широком смысле эта идея может быть выражена в много- вариантности или альтернативности выбора. В системе образования многовариантность означает создание в образовательной среде условий выбора и предос- тавление каждому субъекту шанса индивидуального движения к успеху, стимулирование самостоятельности выбора и принятия ответственного решения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного пути. Более конкретно такой выбор заключается в возможности определять индивидуальную траекторию образования, темп обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип учебных заведений, учебные дисциплины и преподавателей, формы и методы обучения, индивидуальные средства и методики, творческие задания и т. п. Процесс самоорганизации представляет собой самоп- роизвольное возникновение, относительно устойчивое су- ществование в открытых неравновесных системах новых структур. Самоорганизация в педагогической системе предпо- 193 лагает наличие определенного взаимодействия между обуча- ющим и обучающимся, что соответствует требованиям развития педагогической системы и вытекает из объективных предпосылок её самодвижения. Это позволяет понять и механизм развития педагогического процесса. Таким образом, синергетика может выступить "в качестве методологической основы для прогностической и управленческой деятельности в современном мире. Синергетика ориентирована на поиск неких универсальных законов эволюции открытых неравновесных систем любой природы". С использованием идей синергетики, во-первых, становится очевидным, что сложноорганизованным системам нельзя нав- язывать пути их развития; во-вторых, синергетика свидетель- ствует о том, что всякая сложноорганизованная система имеет, как правило, не единственный, а множество собственных, отвечающих ее природе, путей развития; в-третьих, синергетика демонстрирует, что хаос может выступать механизмом самоорганизации и самодостраивания структур, удаления лишнего . С позиции синергетики в обучении нет абсолютной бесструктурности, абсолютного беспорядка; даже хаос стано- вится предметом науки. И хаос, и случайность, и дезорганизация могут быть не только разрушительными, но в определенных обстоятельствах заключают в себе созидательное и конструктивное начало. Концептуально-методологическая новизна идей самоо- рганизации связана с признанием способности различных систем к саморазвитию не только за счет притока энергии, информации, вещества извне, но прежде всего за счет использования своих внутренних возможностей. жүктеу/скачать 1.26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|