ПроГраММа Для ДетеЙ с аутизМоМ алматы 020 ббк 74. с 71
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ
жүктеу/скачать 0.74 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ
С АУТИЗМОМ Детский аутизм и рас характеризуются большим клиническим и психолого-педагогическим разнообразием. психолого-педагогическая не- однородность аутичных детей проявляется в том, что у детей одного воз- раста с одним диагнозом аутизма или расстройства аутистического спектра, общий уровень психического развития или отдельных его сторон (коммуни- кативной, интеллектуальной, речевой, эмоциональной, социальной) может существенно различаться. неравномерность развития проявляется также в следующих индивидуальных различиях: - динамики развития: одни дети развиваются с очевидным прогрессом, переходя с одной на следующую ступень возрастного развития, в т.ч. спон- танно без психолого-педагогического вмешательства; другие длительное время остаются на ранних стадиях развития с минимальной положительной динамикой, несмотря на оказание значительной психолого-педагогической помощи; - в восприимчивости к оказываемой психолого-педагогической помощи, а также темпах усвоения материала и обучаемости по различным сторонам развития и образовательным областям: ребёнок может какое-то время, не воспринимать воздействие психолога и/или педагога, не усваивать навыки и знания или усваивать их очень медленно, вслед за чем следует скачок; успешные периоды чередуются с периодами «застоя». с целью оказания дифференцированной помощи детям с рас в рамках данной программы предлагается использовать систематизацию детей с ау- тизмом с выделением двух групп: первая - дети с легкими и умеренными ау- тистическими расстройствами и вторая - дети с тяжелыми аутистическими расстройствами, в каждой из которых предусмотрено выделение подгрупп. систематизация разработана на основе обобщения данных об особенно- стях психического развития детей с аутизмов, критериев психологической классификации детского аутизма о.с.никольской [40], уровней тяжести расстройств аутистического спектра (рас), предложенной в классифика- ции DSM-5 [32], но главными критериями разделения детей с аутизмом на группы стали степень восприимчивости ребенка к оказываемой помощи, показатели динамики его развития и необходимость применения тех или иных методов психологической работы. жүктеу/скачать 0.74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|