Психологии Выпускная квалификационная работа бакалавра особенности личности и успеваемость младших школьников в связи с эмоциональными отношениями в семье
Рис.2. Схема взаимосвязей показателей успеваемости младших школьников и эмоциональных отношений в семье
жүктеу/скачать 1.08 Mb.
|
Рис.2. Схема взаимосвязей показателей успеваемости младших школьников и эмоциональных отношений в семьеУсловные обозначения: Вср - Восприятие состояния ребенка Ппс - Понимание причин состояния Чвр - Чувства при взаимодействии с ребенком Бп - Безусловное принятие Окр - Отношение к себе как к родителю Стк - Стремление к телесному контакту Оэп - Оказание эмоциональной поддержки Увс - Умение воздействовать на состояние ребенка Р - русский язык Л - литература Ия - ин. язык М - математика Инф - информатика Ом - окружающий мир Сз - среднее по успеваемости Анализируя выявленные взаимосвязи показателей успеваемости младших школьников и эмоциональных отношений в семье, вновь следует отметить, что, что все связи носят положительный характер, являются прямыми. Так, следует отметить, что показатели «чувства, возникающие у матери во взаимодействии с ребенком», «безусловное принятие, отношение к себе как к родителю» положительно коррелируют с успеваемостью детей по всем предметам, как гуманитарным, так и естественно-научным. Возможно, чем более матери способны быть эмоционально стабильными во взаимоотношениях с ребенком, обучая его грамотно обращаться со своими чувствами и потребностями, тем в большей степени он успешен в школьном обучении, т.к. у него есть прочная основа и поддержка в семье. Показатели «стремление к телесному контакту», «оказание эмоциональной поддержки», «ориентация на состояние ребенка при построении взаимодействия», «умение воздействовать на состояние ребенка» также положительно коррелируют с успеваемостью детей по всем предметам, как гуманитарным, так и естественно-научным. Можно предположить, что чем более матери способны адекватно реагировать на поведение ребенка, показывая ему свою любовь и участие, поддерживая как словами, так и телесными объятиями, тем в большей мере у ребенка есть возможности для полноценного развития, что благоприятно связанно с его успеваемостью в школе. Показатели «способность воспринимать состояние ребенка», «понимание причин состояния», «способность к сопереживанию» матери положительно коррелируют с успеваемостью детей по литературе и окружающему миру. То есть, чем более матери чувствительны к своему ребенку, чутко реагируют на его потребности, тем лучше ребенок учится, усваивает знания, стремится к познанию. Таким образом, мы видим тесные и многочисленные взаимосвязи с уровнем успеваемости младших школьников таких особенностей поведения матерей как умение чувствовать состояния ребенка, понимать причины его состояния, способность проявлять чувства при взаимодействии с ребенком, безусловное принятие, стремление к телесному контакту, оказание эмоциональной поддержки, умение воздействовать на состояние ребенка, отношение к себе как к родителю. Полученные нами данные согласуются с результатами исследования С.Ю. Апшевой, Р.З. Насиповой, где авторы выявили, что особенности отношения членов семьи (прежде всего, матери) к ребенку влияют на его академическую успеваемость (Апашева, 2015). В семье, где мать и отец проявляют искренний интерес к своему ребенку, принимают его таким, какой он есть, уважая и признавая его индивидуальность, одобряя его интересы, поддерживая его цели, личностное развитие ребенка является гармоничным, в школьном обучении ребенок успешен, что объясняется необходимой опорой и поддержкой, которую ребенок чувствует от родителей. Итак, в результате корреляционного анализа наша гипотеза о том, что существуют значимые взаимосвязи между показателями успеваемости школьников, их личностными особенностями и эмоциональными отношениями в семье подтвердилась. По результатам корреляционного анализа также можно отметить, что с показателями ситуативной и личностной тревожности матерей достоверно значимых связей в группе детей не выявлено. Вывод: рассмотрев все выявленные взаимосвязи, можно говорить о том, что способность матерей воспринимать своего ребенка, оказывать ему поддержку, проявлять участие, спокойно объясняя правила поведения, повышает вероятность гармоничного развития личности ребенка и уровня его успеваемости. Больше всего связей обнаруживает такой показатель личностного развития ребенка как уверенность в себе, что возможно объясняется имеющейся в семье благоприятной атмосферой и поддержкой, вследствие чего ребенок эмоционально стабилен, спокоен, уверен в своих силах и возможностях. В плане успеваемости выявлено, что в целом высокая успеваемость связана с принятием ребенка матерью, ее теплым эмоциональным участием, как вербальным, так и телесным проявлением любви к ребенку, способностью оказать поддержку. При этом, среди гуманитарных предметов наибольшее количество положительных связей с эмоциональной поддержкой в семье обнаруживает литература, а среди естественно-научных – познание окружающего мира. жүктеу/скачать 1.08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|