Психология физической культуры и спорта
Коммуникативная компетентность
жүктеу/скачать 2.88 Mb. Pdf көрінісі
|
| 6.3 Коммуникативная компетентность
как условие успешности педагогической деятельности Важным показателем социально-психологической приспособленности человека к спортивно-педагогической деятельности является коммуникатив- ная компетентность – обобщенная интегральная характеристика личности, формирующаяся на основе психологических знаний, и в значительной мере опосредованная личностными особенностями субъекта. В силу специфично- сти спортивно-педагогической деятельности коммуникативная компетент- ность должна рассматриваться как одна из составляющих профессионального мастерства педагога. Учитывая значение коммуникативной компетентности в решении профессиональных задач спортивного педагога, в отдельных случа- ях можно говорить о профессиональной непригодности субъекта к спортив- но-педагогической деятельности, особенно при акцентуированном проявле- нии отдельных черт характер. Спортивный педагог, начав свою трудовую деятельность, быстро обна- руживает имеющиеся у себя недостатки, затрудняющие осуществление своих функций. Как правило, в качестве таких недостатков выступает коммуника- тивная компетентность. Причем в период обучения, как считают студенты, сформированность коммуникативных умений у них достаточно высока (Г. Д. Бабушкин, 2006). В этой связи они не уделяют особого внимания развитию коммуникативной компетентности в силу их неадекватного представления ее сущности, которая сводится лишь к коммуникативным умениям. Значимость в этой характеристике свойств личности вообще не рассматривается. Однако 50 есть ряд свойств личности, обусловливающих коммуникативную компетент- ность и не претерпевших существенных изменений у зрелого человека под влиянием внешних воздействий. Здесь гораздо эффективней внутреннее по- нимание, самосознание личностью недостатков в своем личностном разви- тии. В основе коммуникативной компетентности лежат не просто владение техникой общения (чему можно научить), а особенности личности в целом, единство чувств, мыслей и действий, разворачивающихся в конкретной ситу- ации. Быть коммуникативно компетентным – еще не значит «иметь, что и как сказать», здесь необходимо обладать свойством коммуникабельности, прояв- ляющимся в процессе общения безотчетно, бессознательно. Составными компонентами коммуникативной компетентности являются коммуникативные способности и формирующиеся на их основе коммуника- тивные умения, проявляющиеся непосредственно в общении и имеющие ре- шающее значение в реализации функции общения. Формирование коммуни- кативных умений связано с наличием в интеллектуальном багаже субъекта того объема психологических знаний, который необходим для построения эффективного общения с окружающими. Проявление коммуникативных умений в процессе общения во многом обусловлено определенными свой- ствами личности и характером психического состояния на момент общения. Так, одной из существенных причин конфликтного поведения тренера зача- стую служат отрицательные свойства его личности: эгоизм, грубость, низкая общительность, невыдержанность и т. д. (Г. Д. Бабушкин, 2006). Причем ряд свойств наиболее ярко проявляется в возбужденном состоянии педагога, что значительно снижает его коммуникативную компетентность. На рис. 7 при- ведена структура коммуникативной компетентности. Рис. 7 Структура коммуникативной компетентности Рассмотрим ее составные компоненты. Психологические знания включают необходимый уровень знаний о про- явлениях психики человека в общении, позволяющий наиболее эффективно строить этот процесс. Однако далеко не все специалисты, не говоря уже о студентах, обладают подобным уровнем знаний. Психологические знания оказывают влияние на развитие коммуникативных способностей и формиро- Коммуникативные умения Психические состояния Коммуникативные способности Психологические знания Свойства личности 51 вание умений общения, а также на характер психического состояния педагога и воспитание у себя отдельных свойств личности. Коммуникативные способности включают в себя следующие свойства: стремление к установлению новых контактов с людьми, желание проводить свободное время среди людей, скорость установления контактов и освоения в новой компании, понимание психического состояния другого, проявление инициативы при знакомстве с новыми людьми. На развитие коммуникатив- ных способностей оказывают влияние темперамент, характер и психологиче- ские знания. В свою очередь, коммуникативные способности обеспечивают формирование коммуникативных умений и проявление того или иного пси- хического состояния. Коммуникативные умения – отражение в общении знаний и способно- стей. Постоянство проявления их в общении зависит от свойств личности (темперамента, характера) и психического состояния педагога. Коммуника- тивные умения – самая динамичная характеристика коммуникативной ком- петентности. Так, излишне возбужденное состояние педагога, связанное со свойствами темперамента и характера, отрицательно сказывается на прояв- лении коммуникативных умений в общении. Свойства личности (характер, темперамент). Среди широкого разнооб- разия проявления характера и темперамента есть такие свойства, которые влияют на процесс общения положительно (доброжелательность, спокой- ствие, эмоциональная устойчивость, внимательность, отзывчивость и пр.). Другие же свойства личности (вспыльчивость, неуравновешенность, агрес- сивность, скрытность и т. п.) оказывают отрицательное влияние на процесс общения, способствуя формированию таких психических состояний, как тре- вожность, напряженность, аффект и др., при которых уровень коммуника- тивной компетентности резко снижается. В подобных состояниях человек, даже зная, что поступать подобным способом нельзя, все же действует. Одни свойства темперамента оказывают положительное влияние на формирование коммуникативных способностей и умений, другие – отрица- тельное. Психические состояния. Проявление того или иного психического со- стояния в общении обусловлено наличием у субъекта определенных психо- логических знаний о закономерностях проявления психики, отдельными свойствами личности (перечисленными выше) и коммуникативными способ- ностями. В свою очередь психическое состояние влияет на проявление ком- муникативных умений и некоторых свойств личности в общении. Нормаль- ное адекватное ситуативное психическое состояние позволяет в полной мере реализовать в общении имеющиеся коммуникативные умения и психологи- ческие знания. В этой связи очень важной для развития коммуникативной компетентности начинающего педагога является способность управлять сво- им психическим состоянием. жүктеу/скачать 2.88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|