Жасау (Создать) =>
Мәтіндік құжат (Текстовый документ)
|
Дескриптор
•Оқулықтағы мәтінді оқиды.
Топта өзара талдап, талқылайды.
Бір-біріне сұрақтар қойып, түсінбеген жерлерін толықтырады.
Оқулықта берілген практикалық жұмысты орындайды.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта.
|
|
командаларын орындаймыз.
1-тапсырма.
Пернетақтада мына сөздерді тер. 2-тапсырма.
Алдымен қате
сөздерді тер, содан кейін оларды түзе.
3-тапсырма.
Пернетақтадан мына символдарды тер.
|
|
|
|
|
(Ж) 1- тапсырма. Берілген кестедегі сөздерді теруде қате жіберілген. Осы қателерді тауып, жөндеу ретін ұсыныңдар.
|
Дескриптор
•Тапсырмамен танысып, талқылайды.
•Кестеде берілген сөздердің дұрыс терілуін ұсынады.
•Түзетілген сөздерді жазады.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» әдісі бойынша бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) 2-тапсырма.
Жұмыс дәптері «Перненің атауын қызметімен сәйкестендір» тапсырмасын орында.
|
•Тапсырмамен танысады.
•Перненің атауы мен қызметін сәйкестендіреді.
|
Оқушылар тапсырманы дұрыс немесе бұрыс орындағанына қарай өзін-өзі «Мадақтау сөз» әдісі бойынша бағалайды.
Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
Сабақтың соңы (7 мин.)
Сабақты бекіту.
Рефлексия
|
(Ө) «Жетістік баспалдағы» әдісі
«Жетістік баспалдағы» әдісі
оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын, өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында). Балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді.
|
Мұғалім оқушылардың белсенділігіне қарай «Мадақтау сөз» әдісі бойынша бағалайды: Жарайсың!
Жақсы!
Талпын!
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай
тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулықтарын және қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке
|
«Мадақтау сөз» әдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту және сабақ беру туралы не айтасыз?
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту және сабақ беру туралы не айтасыз?
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?
|
10-сабақ. Пернетақтада жаттығу
Бөлімі
|
III бөлім. Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Пернетақтада жаттығу
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
2.4.2.2 пернетақтадан спрайтты басқару;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Өзі оқитын мектебін ауызша сипаттап, оны пернетақтаның көмегімен тереді.
Оқушылардың көбі үшін:
Пернетақтада жылдам теруді үйрететін қандай программаның бар екенін айтады.
Кейбір оқушылар үшін:
Пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастырады.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- әрекеті
|
Оқушының іс- әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі (1-7 мин.)
|
Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту: «Айна» ойыны
Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та орындауға болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна-қатесіз қайталайды: оңды сол, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен ауысады.
Бұл ойын оқушылар арасында психологиялық жағымды ахуал орнатады.
|
Топтастыру
|
Топтастыру: «Төрттік» әдіс.
Сыныптағы оқушыларға «әке», «ана», «бала», «дос» деген жазулары бар парақшалар таратылады, сол аттары бойынша 4 топқа бірігеді. Сонымен қатар әке, ана, бала, дос туралы әннің бір шумағын ғана орындату арқылы сергіту жаттығуын жасайды.
Мақсаты: оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын теңестіру, бір-біріне жақындастыру.
Тиімділігі: оқушылардың бір-біріне деген бауырмалдығы оянады, ынтымақтасады.
|
(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша
|
-Оқитын мектебіңді үш ауыз сөзбен сипаттай аласың ба?
(1-сурет) -Сипаттаған сөздеріңді пернетақтада қалай жылдам теруге болады?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
|
|
өз ойларын айтып, жауап береді.
|
-Пернетақтада жылдам теруді үйрететін қандай программаны білесің?
|
|
|
Жаңа сабаққа дайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» әдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ортаға салады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбымен, мақсатымен және бағалау критерийлерімен таныстырады.
|
Сабақтың ортасы (31 мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
(МК. Т) Оқулықпен жұмыс.
«ДЖИГСО» әдісі Көлемді мәтін төрт бөлікке бөлінеді, оқушылар да төрт адамдық шағын топтарға бөлініп («бастапқы топ»), 1- ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың әрқайсысы өз нөміріне сәйкес мәтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») құрылады, сарапшылар тобында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады: мәтіннің №1 бөлігін оқыған оқушылар 1- топқа, т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүреді.
|
Дескриптор
•Жаңа тақырыптың мәтінімен оқып, танысады.
•Топтар арасында талқылайды.
•Бір-біріне сұрақтар қойып, түсінбеген жерлерін толықтырады.
|
Топтар бір-бірін сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай «Басбармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
Мақсаты: берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, әртүрлі тәсілдермен топтық жұмыс жасау. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп, өз жұмысы туралы топта талқылау, идеялармен бөлісу, ынтымақтастықты дамытады.
Тиімділігі: ынтымақта, бірлікте жұмыс істеуге, білгенін жолдастарымен бөлісуге, тақырыпты ортаға салып талқылауға, түйінді ойды саралауға жетелейді.
|
Интерактивті тақта
|
|
(МК. Ө) Практикалық жұмыс
Оқулықта берілген пернетақтамен жаттығу жасауға арналған тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындауға болады.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Т) «Кластер» әдісі
Тұжырымды ойларын плакатқа түсіріп, топтық жұмыс қорғалады (постер).
|
Дескриптор
•Пернетақтада жылдам жазу үшін не істеу керектігін айтады.
|
Топ мүшелері бір- бірін «Басбармақ» әдісі бойынша бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
|
Интерактивті тақта
|
|
«Ө» рубрикасымен берілген тапсырмаларды топпен, жұппен талқылай отырып орындайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
