8. Род имён существительных
|
1
|
129
|
Сообщить о принадлежности имён существительных к одному из трёх родов; учить определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.
|
Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо. Игра «Кто быстрее».
|
94
Д.з.
505
|
Повторение словарных слов
|
Знать: принадлежность имён существительных к одному из трёх родов. Уметь: определять род существительного, согласовывать с другими частями речи.
|
9. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
|
1
|
130
|
Сообщить о существительных, имеющих форму только множественного числа; учить употреблять эти существительные в речи.
|
Орфографическая разминка.
Составление таблицы.
Тренировочные упражнения.
|
95
Д.з.
511
|
Пожар, пожарище, пожарник, пожарный, ворота, чернила
|
Знать: о существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь: употреблять эти существительные в речи.
|
10. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.
|
1
|
131
|
Познакомить учащихся с существительными, имеющими форму только единственного числа; учить употреблять эти существительные в речи.
|
Знакомство с материалами учебника, отгадывание загадок, выборочный диктант.
|
96
Д.з.
515
|
Молодёжь, каучук, фарфор, цемент, щавель, свёкла, силос, хлопок, простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный.
|
Знать о существительных, имеющих форму только единственного числа; Уметь: употреблять эти существительные в речи.
|
11. Три склонения имён существительных.
|
1
|
132
|
Закрепить знания учащихся о склонении, полученные в начальной школе. Формировать умение находить начальную форму и определять склонение существительных.
|
Словарный диктант, работа с таблицей.
Тренировочные упражнения.
|
97
Д.з.
518
|
Молодёжь, каучук, фарфор, цемент, щавель, свёкла, силос, хлопок, простор, ширь, даль, приволье, раздолье, необъятный, неохватный.
|
Знать: три склонения существительных. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительного
|
12. Падеж имён существительных
|
1
|
133
|
Повторить алгоритм определения падежа существительного.
Формировать умение определять падеж существительного и умение находить и исправлять ошибки в определении падежей.
|
Работа с учебником, работа со словарём, выполнение тренировочных упражнений
|
98
Д.з.
528.
|
|
Знать: алгоритм определения падежа существительного. Уметь: применять этот алгоритм.
|
13.
Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе.
14. Склонение существительных на -ий, -ия, -ие.
15. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе. Закрепление темы.
|
3
|
134
135
136
|
Формировать знания о правописании гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе, о порядке рассуждения для применения правил.
Повторить алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных, в том числе у существительных на -ИЯ, -ИЙ, -ИЕ. Графически обозначать условия выбора правильной орфограммы.
|
Орфографическая работа на повторение.
Работа с таблицей.
Тренировочные упражнения.
|
99
Д.з.
533
Д.з.
538
Д.з.
544
|
Территория, терраса, террариум.
|
Знать: алгоритм определения написания Е-И в безударных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила.
Уметь находить существительное с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях сущ. в ед. числе.
|
16 - 17
Развитие речи 27-28.
Изложение с изменением лица.
|
|
137--138
|
Познакомить с возможностью использовать слова-синонимы для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Формировать навык изложения исходного текста с изменением лица.
|
Работа с 1-й частью текста.
Определение основной мысли текста и лексических средств , помогающих её раскрыть.
Разделить текст на части и озаглавить их.
Пересказ 1-й части текста.
Пересказ 2-й части текста.
Повторное чтение 2-й части текста.
Замена лица рассказчика.
Устное изложение.
Написание изложения 2-й части текста от 3-го лица.
|
|
Заморские кущи, опустив долу ветви, не лопотали листом.
|
Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.
Уметь излагать содержание текста с изменением лица.
|
18 - 19. Множественное число имён существительных
|
2
|
139
-
140
|
Сообщить особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; учить правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.
|
Наблюдение на 217 – 218, коллективное выполнение упражнения.
Работа с таблицей.
|
100
Д.з.
552
Д.з.
554
|
Инженеры, шофёры, договоры, торты, паспорта, сторожа, доктора.
|
Знать: особе6нности написания и употребления форм множественного числа существительных.
Уметь: правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.
|
20. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных.
|
1
|
141
|
Познакомить с правилом написания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания.
|
Наблюдение на с. 221, запись словосочетаний с комментариями, объяснительный диктант.
Тренировочные упражнения.
|
101
Д.з.
560
|
Творческая работа с текстом. определить тип речи.
|
Знать: зависимость выбора написания О-Ё после шипящих в существительных от морфемы (корня, окончания). Уметь: применять правило написания О-Ё после шипящих и Ц.
|
21. Повторение и систематизация изученного по теме "Имя существительное как часть речи".
|
1
|
142
|
Повторить и систематизировать сведения об имени существительном и основных орфографических правилах с ним связанных. Формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения.
|
Орфографический диктант.
Беседа по контрольным вопросам и заданиям на стр. 223.
Тренировочные упражнения.
|
Кон.
в/з.
562.
|
Повторение словарных слов
|
Закрепить знания учащихся по данной теме.
Производить морфологический разбор имён существительных.
Знать о синтаксической роли имени существительного. Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных
|
22. Контрольная работа
№ 6
Контрольный диктант и тестовая работа по теме "Имя существительное как часть речи".
|
1
|
143
|
Проверить знания и умения учащихся по данной теме.
|
|
|
|
Производить морфологический разбор имён существительных.
Знать о синтаксической роли имени существительного.
|
23. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте и тестовой работе.
|
1
|
144
|
Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися.
|
|
Д.з.
558
|
|
|
24. Развитие речи 29.
Устное сочинение по картине (Г.Г. Нисский "Февраль. Подмосковье").
|
1
|
145
|
Учить писать сочинение – описание по картине
|
Работа с картиной. Составление плана.
|
Д.з.
564
|
Композиция, колорит.
|
Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.
Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение.
|
Имя прилагательное (12 ч. + 5 Р. р)
|
1. Имя прилагательное как часть речи.
Морфологическая и синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
2. Имя прилагательное как часть речи.
Морфологическая и синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
3. Имя прилагательное как часть речи.
Употребление прилагательных в речи.
|
3
|
146
147
148
|
Познакомить с характеристикой прилагательного по значению. Морфологическим признакам и синтаксической роли. Познакомить ролью прилагательного в речи.
Повторить изученное об имени прилагательном; вспомнить о синтаксической функции прилагательных в предложении.
Формировать умение рассказывать о прилагательном в форме научного описания; доказывать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения.
|
Повторение и углубление знаний о грамматических признаках прилагательного, беседа о роли прилагательного в текстах описательного типа, сравнительный анализ текстов.
Алгоритм рассуждения.
|
102
Д.з.
571
Д. з.
575
Д.з.
577
|
Располагать, расположить, приложить, прилагать,
прилагательное -разобрать по составу.
Благородный.
Благородно.
Благородство.
Ср.: благо
|
Знать: роль прилагательных в речи, морфологические признаки прилагательного, синтаксические функции прилагательного. Уметь: употреблять прилагательные в речи; определять морфологические признаки прилагательного. Употреблять прилагательные в речи.
|
4. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.
5. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.
6. Окончания прилагательных после шипящих.
|
3
|
149
150
151
|
Повторить сведения о согласовании прилагательных с существительными; учить правильно писать окончания прилагательных, опираясь на вопрос.
Учить правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц
|
Списывание с творческим заданием, склонение прилагательных, наблюдение по таблице, запись предложений под диктовку.
Знакомство с орфограммой № 18, диктант с комментированием
|
103
Д.з.
581
Д.з.
583
Д.з.
586
|
Бархат, бархатец, бархатистый, бархатка, бархатный, директор, директорат, директорский, директорствовать, дирекция.
Жёлтый, золотой, лимонный, янтарный.
|
Знать: согласование прилагательных с существительными
Уметь: правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова.
Знать: условия выбора О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц
Уметь: правильно писать О-Ё в окончаниях имён прилагательных после шипящих и ц.
|
7-8. Развитие речи 30-31
Описание животного.
Изложение по тексту А.И. Куприна "Ю-ю".
|
2
|
152
-153
|
Познакомить со структурой текста-описания животного в художественном стиле. Формировать знания об использовании образно-выразительных средств в художественном описании. Обучение написанию подробного изложения повествовательного характера.
|
Сравнение делового и художественного описания животного.
Анализ текста И.С. Соколова-Микитова.
Анализ схемы сочинения-описания животного.
Подготовка и написание подробного изложения по упр. 587.
|
104
587
|
Стиль и тип текста.
|
Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании.
Уметь: писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.
|
9. Имена прилагательные полные и краткие.
10. Имена прилагательные полные и краткие.
|
2
|
154
155
|
Сообщить о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме; учить различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.
|
Работа по материалам учебника, запись предложений с комментарием, объяснительный диктант.
|
105
Д.з.
590
Д.з.
592
|
Вежливый, невежа, невежда.
Справедливый.
Справедливость.
Справедливо.
Ср.: правда
|
Знать: о полной и краткой формах имён прилагательных, о синтаксической роли имён прилагательных в краткой форме.
Уметь: различать краткие и полные формы, грамотно писать краткие формы прилагательных с основой на шипящую.
|
11. Развитие речи 32.
Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А.Н. Комаров "Наводнение").
IV четверть
|
1
|
156
|
Познакомить со спецификой описания животного, изображённого на картине. Описание в разговорном стиле.
|
Устная работа по картине.
Составление плана.
Написание сочинения по картине.
|
Д.з.
599
|
Разговорный стиль.
|
Знать о разных видах описания.; о специфике описания животного, изображённого на картине; описание в разговорном стиле.
Уметь описывать животное на основе изображённого в разговорном стиле.
|
12. Морфологический разбор имени прилагательного
|
1
|
157
|
Познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного; учить разбирать прилагательные морфологически.
|
Работа по материалам учебника, работа с текстом, свободный диктант.
|
106
Д.з.
600
|
Диктант по упр. учебника № 602 (1-й абзац)
|
Знать: порядок морфологического разбора имени прилагательного; Уметь: разбирать прилагательные морфологически.
|
13. Развитие речи № 33
Сочинение "Как я испугался"
|
1
|
158
|
Формировать умение составлять собственный текст по указанному плану.
|
Работа с текстом упр. 600.
Работа с планом упр. 601.
Написание сочинения.
|
Д.з.
601
|
Типы и стили речи.
|
Уметь составлять собственный текст по указанному плану, включать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного.
|
14. Повторение изученного об имени прилагательном
|
1
|
159
|
Повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном и основных орфографических правилах, с ним связанных. Подготовиться к контрольной работе.
|
Орфографический диктант.
Беседа по контрольным вопросам стр. 239.
Тренировочные упражнения.
Самостоятельная работа.
|
603
|
Диктант по упр. учебника № 602 (2-й абзац).
|
Закрепить знания учащихся о морфологическом разборе прилагательного, роли прилагательных в речи, синтаксической роли имён прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.
|
15.
Контрольная работа
№ 6.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Имя прилагательное".
|
1
|
160
|
Проверить знания и умения учащихся.
|
|
|
|
Уметь делать морфологический разбор прилагательного. Знать о синтаксической роли имён прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Прилагательные полные и краткие.
|
16. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.
|
1
|
161
|
Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольном диктанте.
|
|
Д.з.
604
|
|
|
17. Развитие речи № 34.
Сочинение "Наши друзья - животные".
|
1
|
162
|
Формировать умение составлять собственный текст - описание животного на основе личных впечатлений.
|
Подготовка к написанию сочинения.
Составление плана.
Чтение и анализ сочинения-образца.
Написание собственного сочинения.
|
Д.з.
605
|
Будто, будто бы, бусинки, карабкаться, дрессировать.
|
Уметь составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.
|
Глагол (27 ч + 5 Р. р)
|
1.Глагол как часть речи.
Морфологические и синтаксические признаки глагола.
2. Глагол как часть речи.
Употребление глаголов в речи.
|
2
|
163-
164
|
Повторение изученного о глаголе. Познакомить с характеристикой глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Формировать умение обосновывать принадлежность слова к глаголу.
|
Составление ОК.
Тренировочные упражнения.
Тренировочные упражнения.
|
107
Д.з.
607
Д.з.
610
|
Веет, завет, ответ, привет, совет, де, надеть, раздеть, приодеть
|
Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Уметь рассказывать о глаголе в форме научного описания, уметь опредедять морфологические и синтаксические признаки глагола.
|
3. Не с глаголами.
4. Не с глаголами.
|
2
|
165-
166
|
Формировать умение писать и произносить глаголы с частицей не.
Закрепить навыки написания не с глаголами.
Продолжить формирование навыка употреблять глаголы с частицей не в речи.
|
Словарная диктовка, тренировочные упражнения, синтаксический разбор предложения, выборочный диктант.
Языковая разминка.
Работа по теме урока.
Тренировочные упражнения.
|
108
Д.з.
617
Д.з.
619
|
Озорник, озорничать, озорной, озорство.
Ненавидеть.
Недоумевать.
Негодовать.
Слова в рамке на стр. 243.
|
Знать: правило написания не с глаголами
Уметь: применять правило написания не с глаголами. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
5 - 6.
Развитие речи. 34 - 35.
Рассказ. Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля.
Рассказ по сюжетным картинкам.
|
2
|
167-
168
|
Дать представление о рассказе как об одном из видов повествования. Познакомить с композицией рассказа.
Формировать умение составлять устное высказывание по данному сюжету и составлять рассказ по сюжетным картинкам.
|
Работа по рисункам
Памятка. Знакомство с рассказом как одним из видов повествования.
Написание рассказа.
|
109
623.
|
Завязка
Вступление
Кульминация
Развязка
Заключение.
|
Знать о рассказе как об одном из видов повествования. Знать композицию рассказа. Уметь составлять продолжение рассказа по сюжетным картинкам.
|
7. Неопределённая форма глагола.
8. Неопределённая форма глагола.
|
2
|
169
-
170
|
Познакомить с неопределённой формой как начальной формой глагола. Формировать умение употреблять Ь после Ч в н/ф и умение правильно писать безударные суффиксы глагола в неопределённой форме, графически обозначать условия выбора написания.
Закрепить умение правильно употреблять в речи глаголы в неопределённой форме.
|
Языковая разминка.
Работа с материалом учебника.
Составление алгоритма.
Выборочный диктант.
Тренировочные упражнения.
|
110
Д.з.
628
Д.з.
633
|
Жечь, беречь, стеречь
|
Знать , что н/ф глагола - это начальная форма глагола.
Знать окончание н/ф; правило употребления Ь после Ч в н/ф.; о правописании безударных суффиксов глагола в неопределённой форме, правильно употреблять в речи.
Уметь: различать глаголы в неопределённой форме; правильно писать, графически обозначать условия выбора написания.
|
9. Правописания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
10. Правописания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах
|
2
|
171
172
|
Формировать умение писать и произносить глаголы с -тся и -ться
Закрепить знания условий выбора написания
- ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах; учить находить слово, к которому относится глагол; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ; графически обозначать условия выбора написания.
|
Языковая разминка.
Составление ОК.
Выполнение тренировочных упражнений
|
111
Д.з.
639
Д.з.
643
|
Гимнастика, баскетбол, соревноваться, состязаться, тренер, тренироваться.
|
Знать: условия выбора написания - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.
Уметь: находить слово, к которому относится глагол; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; грамотно произносить и писать глаголы на - ТСЯ и –ТЬСЯ
|
11. Виды глагола
12. Виды глагола
|
2
|
173
174
|
Сообщить, что глаголы делятся на виды по вопросам и значению; познакомить с различиями между глаголами совершенного и несовершенного вида; развивать умения распознавать виды глаголов; образовывать видовые пары.
|
Работа по теме урока.
Составление ОК
Тренировочные упражнения.
|
112
Д.з.
646
Д.з.
650
|
Класть, клал, кладу, положить, положил, положу, атлет, кампания, компания, мираж, проволока, проволочка, проволочка (задержка).
|
Знать: различение глаголов на виды по вопросам и значению.
Уметь: владеть способом действия по распознаванию видов глагола.
|
13. Буквы Е-И в корнях с чередованием
14. Буквы Е-И в корнях с чередованием
|
2
|
175
176
|
Сообщить о чередовании гласных Е-И в корнях, о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24.
Познакомить с перечнем корней с чередованием, условиями выбора е - и в указанных корнях.
Формировать умение различать корни с чередованием и корни с безударными гласными, проверяемыми ударением, графически обозначать условия выбора написания.
|
Языковая разминка.
Зрительный диктант, наблюдение над материалом учебника. Знакомство с орфограммой № 24.
Составление ОК.
Тренировочные упражнения с выделением изучаемой орфограммы.
Объяснительный диктант.
Проверочная работа.
|
113
Д.з.
653
Д.з.
656
|
Класть, клал, кладу, положить, положил, положу, атлет, кампания, компания, мираж, проволока, проволочка, проволочка (задержка).
|
Знать перечень корней с чередованием, условиями выбора е - и в указанных корнях.
о способах действия при выборе условий написания орфограммы № 24
Уметь: применять правило; различать корни с чередованием и корни с безударными гласными, проверяемыми ударением, графически обозначать условия выбора написания.
|
15. Развитие речи 36.
Невыдуманный рассказ о себе (устный)
|
1
|
177
|
Познакомить со структурой устного рассказа и ролью неязыковых средств в нём (жестов, мимики). Формировать умение составлять устный рассказ на основе собственного жизненного опыта.
|
Знакомство с памяткой "Рассказ"
Работа с текстом-образцом.
Оценка и редактирование сочинения.
|
114
|
Композиция рассказа.
|
Знать, что главное в рассказе - развёртывающееся в определённой последовательности действие. Знать о роли жестов, выражении лица рассказчика во время передачи текста.
Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта.
|
16.Контрольная работа 7.
Контрольный диктант с грамматическим заданием
по теме Глагол".
|
1
|
178
|
Проверить знания учащихся.
|
|
|
|
Знать правописание не с глаголами, правописание тся и ться в глаголах, виды глагола. Буквы Е-И в корнях с чередованием
|
17. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.
|
1
|
179
|
Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольном диктанте.
|
|
|
|
|
18. Время глагола.
Прошедшее время глагола.
|
1
|
180
|
Сообщить об образовании временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида ; учить определять время глагола.
Сообщить учащимся о способе образования и изменения глаголов прошедшего времени
|
Работа с материалом ученика, работа с текстом, словарно - орфографическая работа.
|
115, 116
Д.з.
665
|
Баловать, балую, баловала, занят, занята, занято, облегчить, облегчим.
|
Знать: образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида.
Уметь: определять временные формы глагола. Знать способ образования и изменения глаголов прошедшего времени.
Уметь: определять временные формы глагола; распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом - л- употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени.
|
19. Настоящее время глагола.
|
1
|
181
|
Сообщить учащимся об образовании глаголов настоящего времени, об образовании глаголами настоящего времени действия, происходящего не только в момент речи, но и постоянно; развивать умения определять грамматические значения глагола настоящего времени, употреблять их в речи.
|
Словарный диктант, наблюдение над материалами учебника, работа по теме урока, объяснительный диктант, самостоятельная работа.
|
117
Д.з.
667
|
Словарный диктант
|
Знать: глаголы в настоящем времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно, в любое время; образование глаголов настоящего времени только от глаголов несовершенного вида. Уметь: определять грамматическое значение глагола в настоящем времени; употреблять в речи; соблюдать орфоэпические нормы.
|
20. Будущее время глагола
|
1
|
182
|
Сообщить учащимся о способах образования форм будущего времени; учить образовывать простую и сложную формы будущего времени; развивать умение различать формы глагола.
|
Словарная работа, работа над материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по теме урока.
|
118
Д.з.
675
|
Положу, положить, положит, положить, положил, положила, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.
|
Знать: способы образования форм будущего времени, употребление их в речи.
Уметь: образовывать простую и сложную форму будущего времени; различать формы глагола
|
21. Спряжение глагола.
|
1
|
183
|
Сообщить учащимся о способе определения спряжения глагола; развивать умения определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Закрепить умения применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25)
|
Работа по материалам учебника, определение спряжения глаголов, применив орфограмму № 25.
Выборочный диктант.
Тренировочные упражнения.
|
119
Д.з.
678
|
Положу, положить, положит, положил, положила, мечта, космонавт, стадион, арена, спартакиада.
|
Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения.
Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.
|
22. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.
23. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.
24. Как определить спряжение глагола с безударными личными окончаниями.
|
3
|
184
185
186
|
Познакомить со способом определения верного написания безударного личного окончания глагола.
Формировать умения применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола и правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов.
Закрепить умения различать глаголы 1 и 2 спряжения; учить правильно писать личные окончания глаголов, применяя знания, полученные на предыдущих уроках.
|
Языковая разминка.
Работа над материалом учебника.
Составление ОК.
Выполнение тренировочных упражнений.
Объяснительный диктант.
Заполнение таблицы примерами из текста
|
120
Д.з.
682
Д.з.
688
Д.з.
693
|
Повторение словарных слов.
|
Знать: о способе определения спряжения глагола;
Уметь: определять спряжение глагола по ударному личному окончанию. Умение применять алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме (орфограмма № 25) Правильно писать личные окончания глаголов.
|
25.Морфологический разбор глагола
|
1
|
187
|
Научить производить морфологический разбор глагола
|
Диктант с заданием, работа по материалам учебника, выполнение упражнений.
|
121
Д.з.
698
|
Батальон, бульон, почтальон, велосипед, вереница, вестибюль, винегрет, гардероб, гастроном, дисциплина, каблук, калач, карниз, корнишон.
|
Знать: морфологические признаки глагола, Уметь: определять морфологические признаки глагола
|
26. Развитие речи 37.
Сжатое изложение с изменением формы лица
(А.Ф. Савчук "Шоколадный торт").
|
1
|
188
|
Формировать умение писать сжатое изложение с изменением лица рассказчика.
|
Памятка "Способы сжатия текста".
Чтение текста. Беседа по содержанию.
Определить микротемы.
Составление устного изложения от 1-го и 3-го лица.
Написание изложения.
|
Д.з.
700
|
Микротема.
|
Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.
|
27.Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 – м лице единственного лица.
|
1
|
189
|
Повторить правило о написании ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа.
|
Повторить орфограмму № 22, выполнение упражнений, самостоятельная работа, игра «найди ошибка»
|
122
Д.з.
701
|
Фотоаппарат, бинокль.
|
Знать: написание мягкого знака в глаголах во 2-м лице единственного числа
Уметь: выбирать орфограмму в глаголах с шипящими на конце, употреблять глаголы 2-го лица в речи.
|
28. Употребление времён
|
1
|
190
|
Учить употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом
|
Составление мини-рассказов, определение формы глагола
|
123
Д.з.
708
|
Изучишь, изучаешь,
надеется, смотрит, лепечет ( обозначить спряжение).
|
Знать: одно из стилистических средств – употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого.
Уметь: употреблять глаголы в настоящем и будущем времени в рассказе о прошлом.
|
29. Повторение изученного по теме «Глагол»
|
1
|
191
|
Повторить изученное по теме "Глагол". Систематизировать сведения о глаголе и орфограммах глагола. Подготовиться к итоговому контролю.
|
Орфографическая работа.
Беседа по контрольным вопросам стр. 280.
Тренировочные упражнения.
|
Д.з.
к/в
стр.
280
№
712
|
Словарный диктант из упражнения 715
|
Уметь определять вид глагола, спряжение, находить суффикс глагола прошедшего времени, определять форму глагола по окончанию.
Знать правописание чередующихся гласных, тся и ться в глаголах, Ь после шипящих.
|
30.
Контрольная работа № 8.
Контрольный диктант и проверочная работа по теме "Глагол".
|
1
|
192
|
Проверка знаний и умений учащихся
|
|
|
|
Уметь определять вид глагола, спряжение, находить суффикс глагола прошедшего времени, определять форму глагола по окончанию.
Знать правописание чередующихся гласных, тся и ться в глаголах, Ь после шипящих.
|
31.
Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.
|
1
|
193
|
Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольном диктанте.
|
|
|
|
|
32. Развитие речи. 38.
Сочинение – рассказ по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку»
|
1
|
194
|
Познакомить с жанром рассказа на основе изображённого.
|
Памятка "Типы речи".
Композиция рассказа.
Рассказ о художнике.
Беседа по вопросам к упражнению.
Подобрать два заголовка к рассказу.
|
|
Тема и основная мысль рассказа.
|
Знать о рассказе на основе изображённого (по воображению); о композиции рассказа.
Уметь составлять рассказ на основе изображённого по воображению.
|
Повторение и систематизация изученного (9 + 1).
|
1.Разделы науки о языке.
|
1
|
195
|
Формировать знания о назначении языка в обществе; о разделах науки о языке и изучаемых в них единицах языка. Продолжить формирование умения рассказывать о назначении русского языка, разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания.
|
Орфографическая разминка.
Беседа по вопросам стр. 283.
Заполнение таблицы упр. 717, 719.
Тренировочные упражнения 720, 721.
Объяснительный диктант по упр. 722.
|
124
.
Д.з.
728.
|
Словарные слова
|
Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.
Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах и единицах русского языка в форме научного описания.
|
2. Развитие речи 39.
Сочинение на одну из тем по выбору.
|
1
|
196
|
Познакомить с композицией рассказа .
Формировать умение составлять рассказ на основе собственного жизненного опыта.
|
|
Упр.729
|
Композиция рассказа.
|
Повторение знаний о типах текстов (описание, повествование, рассуждение), их структурных и речевых особенностях.
Умение создавать текст одного из типов по выбору.
|
3. Орфограммы в приставках и корнях слов
|
1
|
197
|
Формировать знание о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения и обозначать графически.
|
Языковая разминка. Тренировочные упражнения.
Работа с учебником.
|
125
Д.з.
736.
|
Словарный диктант по упр. 737.
|
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке.
Уметь группировать слова изученными орфограммами по месту их нахождения.
|
4. Орфограммы в окончаниях слов
|
1
|
198
|
Формировать знания о том, что выбор гласных в окончаниях связан с морфологией, об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи. Формировать умение группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения и обозначать графически.
|
Языковая разминка. Тренировочные упражнения.
Работа с учебником.
|
126
Д.з.
741
|
|
Знать, что выбор гласных в окончаниях связан с морфологией, об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи. Уметь группировать слова изученными орфограммами по месту их нахождения и обозначать графически.
|
5. Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.
|
1
|
199
|
Закрепить знания о различных функциях буквы Ь; об условиях выбора буквы с Ь и разделительных Ъ и Ь знаков.
частей речи.
Формировать умение группировать слова с изученными орфограммами и обозначать графически.
|
Языковая разминка.
Тренировочные упражнения.
|
127
Д.з.
745
|
|
Знать о различных функциях буквы Ь; об условиях выбора буквы с Ь и разделительных Ъ и Ь знаков.
Уметь группировать слова с изученными орфограммами и обозначать графически.
|
6. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Прямая и косвенная речь.
|
1
|
200
|
Систематизировать сведения об изученных пунктуационных правилах. Закрепить умение правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении. Прямая и косвенная речь.
|
Орфографическая работа.
Тренировочные упражнения.
|
128
|
|
Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.
Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.
|
7. Подготовка к диагностической работе № 3
|
1
|
201
|
Подготовить учащихся к итоговой диагностической работе.
|
|
|
|
|
8.Диагностическая работа №3
|
1
|
202
|
Проверить знания, умения, навыки, по изученному материалу.
|
|
|
|
|
9. Анализ диагностической работы.
|
1
|
203
|
Ликвидировать ошибки, допущенные учащимися в работе.
|
|
|
|
|
10. Резервный урок.
|
|
204
|
|
|
|
|
|
