2. Окончание и основа слова
|
1
|
97
|
Повторить сведения об окончании как значимой части слова, которая образует формы слова; познакомить с понятием «нулевое окончание»; научить определять основу слова.
|
Словарная работа, знакомство с материалом учебника, работа над текстом.
|
72,
73
Д.з.
375
|
Диван, балкон, кабинет, телевизор, телефон.
Помещаться, пристроиться, приютиться.
Фиолетовый, лиловый.
|
Знать: окончание - значимая часть слова, указывающая на его форму, определение основы слова
Уметь: определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола, выделять основу в слове.
|
3. Развитие речи №21
Сочинение по личным впечатлениям об одном из удачно проведённом дне.
|
1
|
98
|
Закрепить сведения о стилях речи. Формировать умение написания начала и концовки сочинения как элементов композиции рассказа. Формировать навык составления собственного текста-описания разговорного стиля по личным впечатлениям.
|
Работа с текстом упр. из учебника Е.Н. Никитиной "Русская речь" 5 класс.
|
№ 378
|
Письмо.
|
Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции.
Уметь составлять собственный текст -описание разговорного стиля по личным впечатлениям.
|
|
4. Корень слова
|
1
|
99
|
Повторить сведения о корне как значимой части слова; способы образования однокоренных слов; изученные орфограммы в корне слова.
|
Контрольный словарный диктант, работа по теме урока; группировка слов, рассуждение на лингвистическую тему.
|
74
382
|
Оранжевый, оранжево
|
Знать: корень - значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; способы образования однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне.
Уметь: находить, подбирать и образовывать однокоренные слова; находить корень, подбирая родственные слова.
|
5. Развитие речи №22.
Рассуждение как тип речи.
Сочинение-рассуждение "Дни недели рассказывают о себе".
|
1
|
100
|
Знакомство с типом речи – рассуждение.
Познакомить со структурой рассуждения и возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста.
Формировать умение находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте и умение создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.
|
Знакомство с материалом учебника, творческая работа
|
75
Д.з.
389
|
Рассуждение, тезис, аргумент
|
Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).
Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.
|
6-7. Суффикс
|
2
|
101-102
|
Повторить сведения о суффиксе как значимой части слова, о его роли в образовании новых слов. Подбирать слова с указанными суффиксами, определять значения, выражаемые суффиксами.
|
Выборочное списывание, наблюдение над языковым материалом, запись под диктовку, выделение суффиксов
|
76
Д.з.
398
Д.з.
400
|
Суффикс, суффиксальный, суффиксация, конфета, корзина, костюм, пианино, гитара, грамотный
|
Знать: суффикс – значимая часть слова; роль суффикса как средства образования новых слов.
Уметь: выделять суффиксы, определять их значение
|
8. Приставка
|
1
|
103
|
Сообщить о приставке как о значимой части слова, о роли приставки как средстве образования новых слов.
|
Работа по материалам учебника, развитие умений определять значение приставки, запись текста под диктовку, работа с текстом
|
77
Д.з.
402
|
Паркет, аппетит, делегат, планёр, сэкономить, повторю, повторить, повторит.
|
Знать: приставка – значимая часть слова; роль приставок как средство образования слов.
Уметь: выделять приставки в словах; определять их значение ( в простых случаях).
|
9. Развитие речи № 23.
Выборочное изложение с изменением лица «Последний лист орешника».
|
1
|
104
|
Формировать умение писать выборочное изложение. Выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему и излагать
одну из подтем с изменением формы лица рассказчика.
|
Знакомство с материалом учебника, творческая работа.
|
406-407
|
Пожухла, оранжево-сизый.
|
Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).
Уметь выделять по опорным словам подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.
|
10. Чередование звуков
|
1
|
105
|
Сообщить о чередовании звуков в словах; совершенствовать умения выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.
|
Предупредительно – объяснительный диктант, словарно - орфографическая работа, работа по теме урока.
|
78
Д.з.
409
|
Дрожь, дрогнуть, вздрагивать
|
Уметь: чередование гласных и согласных звуков
Уметь: выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками.
|
11.Беглые гласные
|
1
|
106
|
Сообщить о беглых гласных; учить выделять морфемы с беглыми гласными.
|
Словарно - орфографическая работа, работа с материалом учебника, выполнение тренировочных упражнений
|
79
Д.з.
413
|
Повторение словарных слов
|
Знать о беглых гласных.
Уметь выделять части слов с беглыми гласными
|
12.Варианты морфем.
|
1
|
107
|
Познакомить с понятием «варианты морфем»; Формировать умение различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов), учить распознавать варианты морфем, определять в них чередующиеся гласные и согласные. подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.
|
Чтение материала учебника, игра «Кто быстрее», занимательная минутка
|
80
Д.з.
415
|
Орф. диктант.
Круговой, обижаться, замораживать, сберегать.
|
Знать: понятие «варианты морфем».
Уметь: распознавать варианты морфем.
|
13. Морфемный разбор слов.
|
1
|
108
|
Познакомить с порядком морфемного разбора слова. Формировать умение производить устный и письменный разбор слов.
|
Орфографическая работа. Работа с учебником (знакомство с новым материалом)
Тренировочные упражнения.
|
81
416
|
Диктант по упр. 417
|
Знать порядок морфемного разбора слова.
Уметь производить устный и письменный морфемный разбор.
|
14.Правописание гласных и согласных в приставках.
|
1
|
109
|
Дать представление о делении приставок на три группы в зависимости от их правописания.
Сообщить о неизменяемых приставках; учить находить орфограммы в приставках; грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.
|
Словарно - орфографическая работа, работа по теме урока, составление слов по схемам
|
82
Д.з.
422
|
Ремень, ременный, ременчатый, ремешок, ремешковый, ремешочек, безвкусный, рассвет, расписание
|
Знать: неизменяемые приставки, орфограммы в приставках.
Уметь: находить орфограммы в приставках; грамотно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.
|
15-16 Буквы –З (-С) на конце приставок
|
2
|
110-111
|
Сообщить способ действий при выборе –З (-С) на конце приставок; закрепить умения пользоваться данным способом.
Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора написания приставки, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
|
Работа по теме урока, выполнение тренировочных упражнений
|
83
Д.з.
427
Д.з.
432
|
Языковая разминка.
|
Знать: способ действий при выборе –З (-С) на конце приставок.
Уметь: владеть этим способом
|
17.Буквы О-А в корне –лаг – лож-
|
1
|
112
|
Сообщить о чередовании О-А в корне –лаг – лож-; помочь учащимся овладеть способом выбора о-а для грамотного написания корней –лаг – лож-.
|
Знакомство с материалом учебника, диктант с комментированием и выделением орфограммы, запись пословиц и высказываний с последующей взаимопроверкой, объяснительный диктант
|
84
Д.з.
436
|
Положить - полагать.
|
Знать: чередование о-а в корнях слов, правило выбора О-А в корне –лаг – лож-
Уметь: владеть способом выбора букв о-а в корнях – лаг - -лож-
|
18-19. Буквы О-А в корнях – раст-, -ращ-, - рос-
|
2
|
113-114
|
Познакомить учащихся с орфограммой № 13.
Формировать навыки опознания этих корней. Научить применять орфограмму на письме, графически оформлять орфограмму.
|
Наблюдение над материалом учебника, комментированное письмо, работа с таблицей.
|
85
Д.з.
440
Д.з.
441
|
Повторение словарных слов
|
Знать: в каких случаях происходит чередование гласных о-а в указанных корнях.
Уметь: распознавать слова с чередующимися гласными о-а в корнях – раст-, -ращ-, - рос-, обосновывать выбор гласных в данных корнях.
|
20. Буква Ё – О после шипящих в корне.
|
1
|
115
|
Знакомство с правописанием ё-о после шипящих в корне слова; развитие умений применять данную информацию.
|
Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант
|
86
Д.з.
443
|
Жёлудь, шёпот, пчёлы, шёлк.
Шоссе, шофёр, шоколад.
Крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон.
|
Знать: способ выбора ё-о после шипящих в корне слова. Уметь: обосновывать выбор ё-о после шипящих в корне слова
|
21. Буквы Ы-И после Ц
|
1
|
116
|
Сообщить условия выбора Ы-И после Ц в корне слова, учить обосновывать этот выбор
|
Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант
|
87
Д.з.
449
|
Длина, юный, гостиница, поликлиника, редакция, экспедиция, редактор.
Цыган, цыц, цыплёнок, цыпочка.
|
Знать: условия выбора Ы-И после Ц в корне слова.
Уметь: обосновывать выбор гласных Ы-И после Ц.
|
22. Повторение изученного по теме "Морфемика. Орфография. Культура речи".
|
1
|
117
|
Повторить пройденное по разделу
|
Тренировочные упражнения.
|
Кон. воп. и зад.
455
|
Повторение словарных слов
|
Закрепить знания учащихся по данной теме.
Уметь производить морфемный разбор слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание корней с чередованием.
|
23.
Контрольная работа № 5
Контрольный диктант по теме "Морфемика. Орфография. Культура речи".
|
1
|
118
|
Проверка знаний учащихся.
|
|
|
|
Уметь производить морфемный разбор слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание корней с чередованием.
|
24. Работа над ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте.
|
|
|
Ликвидировать пробелы, допущенные учащимися в контрольной работе.
|
|
Д.з.
457
|
|
|
25. Развитие речи №24.
Описание картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».
|
1
|
119
|
Формировать знания о роли деталей в художественном описании; дать представление о натюрморте. Формировать навык создания текста-описания малопредметного натюрморта.
|
Работа по презентации
|
Упр. № 457
|
|
Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.
Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.
|
Диагностическая работа №2 по изученным темам.
|
1
|
120
|
Проверка знаний учащихся.
|
|
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
|
1. Самостоятельные и служебные части речи.
Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
|
1
|
121
|
Познакомить с предметом изучения морфологии, с тремя группами частей речи. Формировать умение распознавать слово как часть речи, осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.
Закрепить умения учащихся распознавать самостоятельные и служебные части речи.
|
Беседа, знакомство с материалом, грамматический разбор предложения.
|
88
Д.з.
463
|
Алфавит, партер, средства, шофёр, положил, поняла, красивее, документ, километр, случай, хозяева.
|
Знать: самостоятельные и служебные части речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи.
|
Имя существительное (20 ч. + 4 Р\Р)
|
1. Имя существительное как часть речи.
Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
|
1
|
122
|
Познакомить со значением и морфологическими признаками существительного как части речи. Учить отличать имя существительное от других частей речи, опираясь на морфологические признаки. Формировать умение составлять рассказ об имени существительном в форме научного описания.
|
Наблюдение над материалом учебника, письмо с графическим выделением орфограмм, комментированное письмо, распределительный диктант.
|
89
Д.з.
468
|
|
Знать: морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь: опознавать существительное среди других частей речи в тексте.
|
2. Развитие речи. № 25.
Доказательства и объяснения в рассуждении.
Сочинение-рассуждение.
|
1
|
123
|
Продолжить знакомство с типом речи – рассуждение (находить основной тезис, аргументы, выводы).
|
Работа с ОК "Рассуждение как тип речи".
Чтение материала для наблюдений, определить тип текста.
Подготовка к домашнему сочинению.
|
90
Д.з. 477
|
Рассуждение, тезис, аргументы, вывод, композиция.
|
Уметь: отличать рассуждение от других типов речи.
Уметь: приводить доказательства в рассуждении, составлять рассуждениё самостоятельного характера.
|
3. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
1
|
124
|
Познакомить учащихся с понятием одушевлённости и неодушевлённости; формировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
Наблюдение над рисунком стр. 26.
Знакомство с правилом.
Тренировочные упражнения.
|
91
Д.з.
480
|
Словарно - орфографическая работа, наблюдение за языковым материалом, работа с таблицей, самостоятельная работа по карточкам
|
Знать: о неодушевлённых и одушевлённых существительных; Уметь: различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
4. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, названиях улиц, площадей, исторических событий.
5. Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей , литературных и музыкальных произведений; выделение этих существительных кавычками.
|
2
|
125-126
|
Сообщить о собственных и нарицательных именах существительных; закрепить умения распознавать собственные и нарицательные имена существительные
|
Языковая разминка.
Составление ОК.
Работа с учебником.
Тренировочные упражнения.
Орфоэпическая разминка. Работа с учебником, ОК, тренировочные упражнения.
|
92
Д.з.
491
Д.з.
494
|
Отечество, Отчизна, Родина, Великая Отечественная война
|
Знать: деление существительных на собственные и нарицательные.
Уметь: распознавать собственные и нарицательные имена существительные
|
6. Развитие речи 26.
Элементы рассуждения в повествовании.
Сжатое изложение (Е.А. Пермяк "Перо и чернильница").
|
1
|
127
|
Формировать умение включать элементы рассуждения в повествование и писать сжатое изложение
|
Чтение и анализ притчи.
Деление текста на основные части и выделение главной мысли каждой части текста.
Составление собственного короткого рассказа (60-70 слов).
|
Упр. № 497
|
Притча
|
Уметь: сжимать текст
|
7. Морфологический разбор имени существительного
|
1
|
128
|
Познакомить с морфологическим разбором имени существительного; закрепить умение производить морфологический разбор имени существительного
|
Синтаксическая пятиминутка, знакомство с материалом учебника, комментированное письмо.
|
93
Д.з.
498.
|
Повторение словарных слов
|
Знать: морфологические признаки имени существительного
Уметь: правильно определять морфологические признаки имени существительного при разборе его как части речи.
|
