56
|
Какова
|
Ошибки:
|
Методиче-
|
|
класси-
|
• искажения читаемых слов (замена,
|
ское письмо
|
|
фикация
|
перестановка, пропуски или добав-
|
Минобразо-
|
|
ошибок,
|
ления букв, слогов, слов);
|
вания России
|
|
влияющих
|
• неправильная постановка ударений
|
от 19.11.1998
|
|
на сниже-
|
(более 2);
|
№ 1561/14-15
|
|
ние оцен-
|
• чтение всего текста без смысловых
|
«Контроль
|
|
ки?
|
пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
• непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
• неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
• нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности
|
и оценка результатов обучения в начальной школе»
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
|
• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа
|
в начальной школе»
|
|
58
|
Чему соответствуют нормы оценок по чтению и читательской деятельности?
|
Нормы оценок по чтению и читательской деятельности соответствуют общим требованиям, указанным в письме Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
|
Методическое письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и опенка результатов обучения в начальной школе»
|
|
59
|
В чем заключается контроль по чтению и читательской деятельности?
|
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы — небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» ИТ. п.
|
Методическое письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
|
|
60
|
В чем заключается тематический контроль по чтению и читательской деятельности?
|
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения
|
Методическое письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
|
|
|
2
|
3
|
4
|
61
|
В чем за-
|
Итоговый контроль по проверке чте-
|
Методиче-
|
|
ключается
|
ния вслух проводится индивидуально.
|
ское письмо
|
|
итоговый
|
Для проверки подбираются доступные
|
Минобразо-
|
|
контроль
|
по лексике и содержанию незнакомые
|
вания России
|
|
по чтению
|
тексты. При выборе текста осуществ-
|
от 19.11.1998
|
|
и чита-
|
ляется подсчет количества слов (слово
|
№ 1561/14-15
|
|
тельской
|
средней длины равно 6 знакам
|
к зна-
|
«Контроль
|
|
деятельно-
|
кам относят как букву,
|
так и
|
пробел
|
и оценка
|
|
сти?
|
между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после
|
результатов обучения
|
|
|
чтения вопросы.
|
Проверка навыка
|
в начальной
|
|
|
чтения про себя проводится фрон-
|
школе»
|
|
|
тально или группами. Для проверки
|
|
|
|
учитель заготавливает
|
индивиду-
|
|
|
|
альные карточки, которые получает
|
|
|
|
каждый ученик. Задания на карточ-
|
|
|
|
ках могут быть общими, а могут быть
|
|
|
|
дифференцированными. Для учета
|
|
|
|
результатов проверки навыка чтения
|
|
|
|
учитель пользуется соответствующей
|
|
|
|
схемой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
