Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Калугин Алексей Владимирович
- Ключевые слова
- Использование метода ранжирования обучающихся
| №7 2021 [СПО]
28 Использование метода ранжирования обучающихся для повышения эффективности занятий Волженина Екатерина Анатольевна, ассистент кафедры 101, ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)» E-mail: eva@mai.ru Калугин Алексей Владимирович, старший преподаватель кафедры 101, ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)» E-mail: kaluginav@mai.ru Методы и формы образования в РФ постоянно совершенству- ются и модернизируются. Внедрение современных технологий, а именно – цифровых проекторов, мультимедийных досок, наглядных пособий и других демонстрационных материалов, существенно повышает степень изучения информации на за- нятиях. Это достигается путем задействования одновременно нескольких видов памяти. По утверждению экспертов эффек- тивность усвоения материала на занятиях напрямую зависит от мотивации обучающихся. Существует несколько способов повысить мотивацию студентов. В настоящее время активно используется рейтинговая система. Суть системы заключается в выставлении оценок (рейтинга) обучающимся в зависимости от активности на занятии. Далее в течение семестра идет по- стоянный учет текущих результатов. Метод является действен- ным, однако не все результаты могут быть учтены, а итоговый и текущий рейтинг обучающемуся может быть неизвестен. По- этому предлагается использовать более эффективный метод – метод ранжирования обучающихся. Ключевые слова: метод ранжирования обучающихся, теку- щий рейтинг, итоговый рейтинг, допустимые значения рейтин- га, предельно достаточные значения рейтинга. Использование метода ранжирования обучающихся Метод ранжирования представляет из себя совокуп- ность рейтинговой системы и некоторых дополни- тельных изменений. Во-первых, сам рейтинг счита- ется по-другому, при расчете используется бальная система, однако диапазон ее варьируется в зависи- мости от пожеланий преподавателя, что уже расши- ряет возможности оценки граничных ситуаций [2, 3]. Во-вторых, для получения итогового и текущего рейтинга учитываются не только ответы на летучки и контрольные вопросы, а также ведение конспек- та, дисциплина на занятиях и посещаемость и т.д. В-третьих, по суммарным результатам, на опреде- ленном этапе обучения, каждый обучающийся по- лучает соответствующий номер по ранжированию, выстраиваемый в сводную таблицу ранжирования всей учебной группы. В-четвертых, есть ограниче- ния по минимальным значениям суммарного рейтин- га и ранга в таблице ранжирования для успешного освоения программы дисциплины, которые уста- навливаются непосредственно преподавателем. Важным отличием метода ранжирования об- учающихся от других является, что по истечение первого занятия у каждого учащегося формиру- ется рейтинг, который может меняться в течение семестра как в положительную, так и в отрица- тельную сторону. При этом в начале каждого за- нятия преподаватель в информационных целях высвечивает таблицу, в которой указаны фамилии и рейтинг каждого из учебной группы. Преподава- тель отмечает цветом и озвучивает особо успеш- ных и отстающих обучающихся, пример такой та- блицы представлен на рисунке 1. Кроме просто наглядного и соревновательно- го эффекта используются допустимые значения текущего и итогового рейтинга по каждой теме и по дисциплине в целом. Другими словами, уста- навливается требуемый минимум рейтинга, кото- рый позволит успешно завершить программу изу- чения текущей дисциплины. жүктеу/скачать 4.6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|