Современное педагогическ
жүктеу/скачать 4.6 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: безопасная и комфортная среда, будущие
педагоги- психологи, профессиональная подготовка, готов- ность, интроспекция, «психологический кинозал», групповая супервизия. На современном этапе функционирования об- щеобразовательной школы остро стоит проблема обеспечения физической и психологической без- опасности подрастающего поколения. Имеются факты, указывающие на то, что школьники могут становиться н только объектами насилия, по и не- редко его инициаторами. Подтверждением тому может служить буллинг, получившей в послед- ние годы распространение в виртуальной среде. Кроме того, эмпирические исследования, прове- денные рядом педагогов и психологов, подтвер- ждают тенденцию повышения тревожности обу- чающихся. При этом называются многие факто- ры, обусловливающие ее повышение, в том числе и усиливающиеся требования к качеству общего образования. Очевидно, что в такой ситуации об- учающиеся не могут себя ощущать психологиче- ски и физически безопасно и комфортно. В этой связи важно, чтобы не только участники образо- вательных отношений были готовы осуществлять конструктивное взаимодействия, но и необходи- мо создание в общеобразовательной организации безопасной и комфортной среды. Участие в этой деятельности принимают все без исключения педагогические работники общеобразователь- ной организации, но ведущая роль принадлежит, по определению, педагогам- психологам. В дан- ном случае можно обратиться не только к про- фессиональному стандарту указанной категории специалистов, где в качестве ведущей трудовой функции указывается психологическая эксперти- за комфортности и безопасности образователь- ной среды, но и к ФГОС начального, основного и среднего общего образования. В текстах дан- ных документов в качестве приоритетных опре- делены психолого- педагогические условия реали- зации в школе общеобразовательных программ. Обеспечение такого рода условий, как нетруд- но предположить, в первую очередь возлагается на педагогов- психологов общеобразовательной организации. Учитывая принципиально важную роль рас- сматриваемой трудовой функции, следует пола- гать, что будущие педагоги- психологи должны прийти в общеобразовательную организацию по- сле окончания вузе, уже готовыми к ее осущест- влению. Соответственно, целесообразно говорить о формировании готовности будущих педагогов- психологов к проектированию безопасной и ком- фортной среды в общеобразовательной органи- зации на этапе их профессиональной подготовки в вузе. Основанием для такого вывода могут слу- |