Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся

236
Модуль 6. Репрезентация в медиа и информации: акцент на гендерном равенстве
То, какими мы предстаем 
в глазах окружающих, отчасти 
определяет их отношение 
к нам: наше отношение к людям 
зависит от того, как мы их видим; 
наши взгляды определяются 
репрезентацией.
Ричард Дайер 
«The Matter of Images»
КОНТЕКСТ И ОБОСНОВАНИЕ
Репрезентация в контенте или в товарах может принимать самые разные 
формы. Многие из нас живут в рамках культуры, наполненной образами, 
и ежедневно сталкиваются с репрезентациями в телевизионных 
программах, в художественных фильмах, в новостных сообщениях, 
в книгах — как в реальной, так и в виртуальной среде.
Репортеры, авторы, видеооператоры, рекламщики, издатели 
и кинематографисты, блогеры, видеоблогеры, производители 
контента, создаваемого с участием пользователей, и граждане в целом 
используют для передачи контента изображения, звук и письменную 
речь. Чаще всего при подготовке и представлении сюжетов публике они 
сталкиваются с временными, пространственными, ресурсными и иными 
ограничениями, которые обусловлены редакторскими требованиями. 
Представляя людей, вопросы или события, они неизбежно показывают, 
что для них актуально, а что нет, включая национальность, пол, 
сексуальную ориентацию, возраст или принадлежность к определенному 
классу. Иногда результатом такого отбора становятся стереотипные или 
чрезмерно упрощенные представления, которые служат поводом для 
навешивания ярлыков и оправдания узости убеждений или взглядов. Со 
стороны автора, продюсера или репортера подобные действия могут 
быть как намеренными, так и непроизвольными.

237
Модуль 6. Репрезентация в медиа и информации: акцент на гендерном равенстве
Порой информацию интерпретирует сам получатель (зритель, 
читатель или слушатель). Если, высказывая свое мнение, кто-то 
участвует в развязывании конфликта, разжигании ненависти или 
проявлении дискриминации, то вполне закономерно, что он должен 
нести ответственность за свои действия. В то же время во всем 
мире признается принцип разнообразия и множественности мнений 
и контента. Необходимо добиваться того, чтобы обеспокоенность 
вопросами репрезентации не ограничивала разнообразие, а плюрализм 
мнений соответствовал требованиям закона о свободе слова.
Кроме того, важно понимать, что поставщики контента работают 
в условиях определенного социума и становятся при этом социальными 
партнерами. Они находятся под влиянием общества, но и сами тоже 
влияют на него. Требуется более глубокий анализ особенностей той или 
иной страны, в которой функционируют конкретные библиотеки, архивы, 
музеи, медиа и компании, занимающиеся цифровой коммуникацией.
Чтобы быть медийно и информационно грамотными, необходимо 
исследовать образы или репрезентации и анализировать не только сам 
медийный образ или текст, но и контекст, в котором он представлен, 
а также соотношение сил вокруг контента, которое порой не учитывается. 
Важно понимать, что, хотя медиа, компании, занимающиеся цифровой 
коммуникацей, библиотеки, архивы и музеи обладают огромными 
возможностями, чтобы ставить перед обществом определенные задачи, 
они одновременно служат отражением общества и соотношения сил 
в нем, представляя те виды сюжетов и репрезентаций, которые мы 
обычно принимаем без особых сомнений.
Многие поставщики контента в различных регионах разработали 
добровольные кодексы поддержки разнообразия, позволяющие 
им демонстрировать свою приверженность идее инклюзивности 
и многообразия проектов и контента. Немало и тех, кто соблюдает 
этические требования, запрещающие использование материалов, 
которые порочат или дискриминируют людей по принципу расовой 
или этнической принадлежности, по возрасту, полу, гендерной 
идентичности, 
сексуальной 
ориентации, 
физическим 
возможностям или семейному положению.
Ключевыми для этого модуля являются следующие 
вопросы: кому выгодно и кому невыгодно появление 
дискриминирующих репрезентаций? Как эти образы 
влияют на наше представление о нас самих и о других 
людях? Как они влияют на наши знания и восприятие 
мира, с которым мы не сталкивались непосредственно? 
Каковы их последствия для гендерного равенства и других 
форм неравенства?

Модуль 6. Репрезентация в медиа и информации: акцент на гендерном равенстве
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .
238
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . . 
. . . . .
. . . .

жүктеу/скачать 6.7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: