Учебная программа юнеско по медийной и информационной грамотности для педагогов и учащихся
жүктеу/скачать 6.7 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оценивание и рекомендации
Разделите учащихся на группы. Помогите им изучить различные открытые базы данных, а также базы кандидатских и докторских диссертаций. Обсудите роль подобных репозиториев как хранилищ информации, ориентированной на граждан. Найдите в базах данных отчеты об исследованиях, связанных с гендерным равенством, развитием сообществ или любыми другими интересующими учащихся темами. Обсудите следующие вопросы (добавив свои): Используются ли эти источники информации дебатах местного и национального масштаба? Если нет, то почему? Что можно сделать, чтобы местные сообщества, национальные правительства и международные организации, занимающиеся вопросами развития, были лучше осведомлены о результатах некоторых из найденных вами исследований? Есть ли интересующие вас темы, по которым (практически) не удалось обнаружить материалов уровня кандидатских и докторских диссертаций? Как можно повлиять на эту ситуацию? Подготовьте краткий отчет о процессе изучения баз данных и запланируйте соответствующую деятельность в школе, общественных центрах и т. д. Подробнее о жизненном цикле информации и о том, как создается и проверяется научная информация, см. в Модуле 3. Оценивание и рекомендации ● Разработайте инструмент оценки или таблицу сравнительного анализа, чтобы определить медийных инфлюенсеров и других лиц, формирующих общественное мнение и влияющих на то, как и что говорят граждане, в традиционных СМИ и в социальных медиа. ● Проведите текстуальный анализ нарративов в социальных медиа по конкретному социальному или политическому вопросу и определите ключевые факторы, влияющие на создаваемую гражданами информацию (мировоззрение, эмоции, потенциальная предвзятость, направленность медиа и т. д.). ● Разработайте и проведите небольшой опрос, посвященный пониманию людьми концепции гражданской журналистики. ● Проведите обсуждение в фокус-группе и интервью, посвященные влиянию гражданских журналистов на сегодняшний традиционный медиаконтент (онлайн или офлайн). ● Разработайте и проведите небольшое, но комплексное исследование, посвященное пониманию гражданами медийной и информационной грамотности. Модуль 5. Аудитория как граждане . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 Ресурсы и ссылки Воспитание глобальной гражданственности: темы и цели обучения. ЮНЕСКО, 2015. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232993_rus Противодействие антисемитизму при помощи образования. Руководящие принципы для разработчиков политики. ЮНЕСКО, 2019. https://unesdoc.unesco. org/ark:/48223/pf0000368127 Расширение прав и возможностей учащихся для построения справедливого общества: Руководство для учителей начальной школы. ЮНЕСКО, 2021. https:// unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375696 Addressing anti-Semitism in Schools: Training curricula, UNESCO. https://unesdoc. unesco.org/ark:/48223/pf0000374864?posInSet=1&queryId=dbd05bbf-952c-4111- b584-1a2a009d923a DEEEP (2015). Transformational Communications for Global Justice Reframing Toolkit. DEEEP: United Kingdom. https://www.bridge47.org/sites/default/files/2018-12/17_ transformational_communications_toolkit.pdf DiMaggio, P., E. Hargittai, W.R. Neuman and J.P. Robinson (2001). Social implications of the Internet. Annual Review of Sociology 27: 307±36. Elementary Teachers’ Federation of Ontario (ETFO), (2010). Education for global citizenship: An ETFO Curriculum Development Inquiry Initiative. Toronto: ETFO. http:// etfo.net/globaled/HTML5/ Funk, S., Kellner, D. &Share, J. (2016). Critical Media Literacy as Transformative Pedagogy. https://www.researchgate.net/publication/342214960_Critical_Media_ Literacy_as_Transformative_Pedagogy Jones, R. H. and Hafner, C. A. (2012). Understanding Digital Literacies: A Practical Introduction. New York: Routledge. Maguth, B. M. (2013). The use of social networks in the social studies for global citizenship education: Refecting on the March 11, 2011 disaster in Japan. The Georgia Social Studies Journal, 3(2), 80-93. Share, J., Mamikonyan, T. & Lopez, E. (2019). Critical Media Literacy in Teacher Education, Theory, and Practice. In Journalism and Ethics: Breakthroughs in Research and Practice (pp. 318-348). Hershey, Pennsylvania: ICI Global. https:// www.researchgate.net/publication/339675387_Critical_Media_Literacy_in_Teacher_ Education_Theory_and_Practice UNESCO (Deardorff, D et al.) (2018). Global citizenship education: taking it local. Paris: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265456?posInSet=1&queryI d=4087efd2-0912-4a83-ae0e-b1ddcae1f637 Модуль 5. Аудитория как граждане . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 UNESCO (Offce Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific). (2018). Preparing teachers for global citizenship education: a template. Bangkok: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265452 UNESCO (Santiago Offce). (2017). Global Citizenship Education in Latin America and the Caribbean: Towards a world without walls: global citizenship education in the SDG 4 — E2030 Agenda. Santiago: UNESCO. https://www.bridge47.org/sites/default/ files/2018-12/22_gce_in_latin_america_and_the_carribean.pdf UNESCO. (2014). Global Citizenship Education Preparing learners for the challenges of the 21 st century. Paris: UNESCO. https://www.bridge47.org/sites/default/ files/2018-12/20_unesco_gce_2.pdf Websites/Data-Bases of the Asia-Pacific Centre of Education for International Understanding (APCEIU). www.unescoapceiu.org/en/index.php Bridge 47 and Global Citizenship Education. https://www.bridge47.org/about Global Education Network Europe (GENE). https://gene.eu/ Global Citizenship Education Clearinghouse (GCED). https://www.gcedclearinghouse. org International Development Education Association Scotland (IDEAS for global citizenship). http://www.ideas-forum.org.uk/ Media Smarts (Canada’s Centre for Digital and Media Literacy). https://www. mediasmarts.ca/?gclid=CjwKCAjwnK36BRBVEiwAsMT8WEBH51ws5Rb6k7iQ_cFuk bkNjFs8nIOoneVhyQfIqzoZZNwX09In_hoCOpMQAvD_BwE McLuhan Foundation for Digital Media Literacy. http://www.mcluhanfoundation.org UNESCO — Global Citizenship Education. https://en.unesco.org/themes/gced |