Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
Самоидентификация педагога с определенным кругом ценностей
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
| Самоидентификация педагога с определенным кругом ценностей,
способами поведения, в которых воплощаются эти ценности, и их носителями. Круг значимых для педагога ценностей, определяющих его профессио- нальную позицию, обнаруживается при рассмотрении избранной им трак- товки природы и смысла воспитания Экзистенциальное понимание воспитания предполагает признание в каче- стве центральной ценности бытийное состояние детства. Основные ценно- сти – ребенок, его развитие, детство как особый период жизни. Гипертро- фия данного ценностного отношения проявляется в предоставлении ребен- ку полной свободы Упор в трактовке воспитания на его коллективную природу в качестве цен- тральных ценностей предполагает – детский коллектив, систему требований и отношений. Типичной ошибкой педагога может стать полное подчинение интересов личности интересам коллектива Социологизаторская трактовка воспитания на первый план выдвигает об- щественные требования к личности, признавая ценными социально востре- бованные качества и свойства поведения. Типичная ошибка – подчинение естественных интересов и потребностей сиюминутной жизни ребенка якобы подлинным, более значимым будущим интересам В этнопедагогическом контексте ценность представляют народные тради- ции, обычаи и другие компоненты этнической культуры; носители этнокуль- турных ценностей, деятельность, которых направлена на организацию осво- ения, сохранения и преумножения этих ценностей ? 47 нала и гражданина. Она включает в себя мировоззренческие установки и нрав- ственные качества, определяющие мотивационное ядро личности и в конечном счете – ее мировоззренческую, профессионально-педагогическую и познава- тельную направленность. По мнению И.А. Колесниковой [2], в позиции воспитателя в полной мере отражена специфика его понимания воспитательной деятельности. Основание позиции воспитателя составляет система смыслов. То или иное смысловое тол- кование процесса воспитания (воздействие, взаимодействие, со-бытие) нацели- вает на последовательное воспроизведение в воспитательной деятельности определенных педагогических позиций (рис. 13). жүктеу/скачать 2.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|