«Важность навыков чтения на уроке немецкого языка»
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- Poster über Christine Nöstlinger
- Interview mit der Autorin
- Vermutungen über das Buch
- Assoziogramm
- Vermutungen über den Inhalt
- Vermutungen nach Bildern
- Vermutungen nach Schlüsselwörtern
- Aufgabe für die Schüler
| Die Vorbereitungsphase
Aktivitäten, die Informationen über die Autorin vermitteln Laufdiktat Überall in der Klasse sind Zettel mit Informationen aus dem Leben der Autorin. Sie sind nummeriert. Schüler teilen sich in Gruppen nach 3 Personen. Eine Person ist „Schreiber“, zwei sind „Läufer“. Läufer müssen in der Klasse die Zettel mit Informationen suchen. Wenn sie den Zettel finden, müssen sie sich die Informationen merken und zu ihrem Schreiber laufen. Der muss alles sorgfältig aufschreiben. Sie machen das solange, bis sie alle Zettel finden und den zusammenhängenden Lebenslauf richtig reihen. Poster über Christine Nöstlinger Nun wissen die Schüler etwas über das Leben der Autorin. Sie bekommen eine Hausaufgabe – sie sollen etwas über ihre Werke im Internet finden – was sie geschrieben hat, typische Merkmale ihrer Werke usw., damit sie auf die Diskussion mit der Autorin vorbereit wären. Weil sie jetzt etwas über Christine wissen und sie auch selbst etwas aus dem Internet erfahren haben, sollen sie als eine Hausaufgabe einen Poster machen. Das Poster wird eine Einladung zu einem Vortrag mit der Autorin. Sie hängen die Poster überall in der Klasse auf. Interview mit der Autorin Der Lehrer sagt den Schülern, dass heute die Autorin ihre Klasse besucht. Sie können ihr Fragen stellen – was sie über ihr Leben und ihre Werke wissen wollten. Der Lehrer verkörpert die Autorin und muss neugierige Fragen der Schüler antworten. Das bedeutet, dass der Lehrer muss voraus viele Quellen durchlesen und möglichst viele Informationen sammeln. Der Lehrer bringt Fotos und interessante Bilder oder auch Bücher von Nöstlinger in die Klasse, damit die Diskussion authentischer ist. Diese Übung stellt eine authentische Kommunikation im Klassenraum dar. Schüler stellen Fragen und dabei üben sie ihre Deutschkenntnisse. Vermutungen über das Buch Das Galgenspiel Jetzt kommen wir fast zu der Lektüre. Zuerst aber müssen die Schüler erraten, welches Buch gelesen wird. Sie werden ein Galgenspiel spielen. Die Regeln sind folgende: Für jeden Buchstaben eines Wortes wird ein Strich an die Tafel gezeichnet. Die Schüler sollen das Wort erraten, indem sie Buchstaben nennen. Wenn der genannte Buchstabe in dem Wort vorkommt, wird er an der richtigen Stelle geschrieben. Wenn der Buchstabe nicht vorkommt, wird für jeden falsch genannten Buchstaben die Zeichnung eines Galgens Strich für Strich aufgebaut. Der Galgen besteht aus neun Teilen. Das Wort soll so schnell wie möglich erraten werden bevor der Galgen vollständig ist. Das Erraten des Wortes erfordert von Schülern Kenntnisse über Buchstabenkombinationen, die auf Deutsch üblich sind (siehe das Kapitel 4.3. Vorkenntnisse). Schüler sollen die Verbindung Die feuerrote Friederike erraten: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Assoziogramm Eine gute Vorbereitungsübung ist, einen Assoziogramm machen. Im Zentrum steht ein übergeordnetes Wort und Schüler sollen semantische Assoziationen, die ihnen - 44 - zu diesem Wort einfallen, schreiben. Sie sammeln Ideen und strukturieren sie in semantischen Feldern. Zum Schluss können sie ein paar einfache Sätze mit den Wörtern schreiben. Diese Übung dient zur Wortschatzerweiterung. Die Schüler werden einen Assoziogramm für die Wörter DIE POST und DAS FEUER machen. Diese Wörter hängen mit der Geschichte über Friederike eng zusammen. Vermutungen über den Inhalt Das Ziel in dieser Phase ist, inhaltliche und sprachliche Aspekte des Buches zu vereinfachen und den Schülern verständlich zu machen. Man kann verschiedene Sachen benutzen wie z.B. Titel des Buches, Umschlag, graphisches Layout, Illustrationen, Informationen auf dem Umschlag (der so genannte Klappentext) usw. Vermutungen nach Bildern Der Lehrer zeigt ein paar Bilder aus dem Buch und die Schüler spekulieren über den Inhalt der Geschichte. Sie können versuchen das Alter, den Charakter, Aussehen und Benehmen der Hauptfigur Friederike zu werten. Der Lehrer konzentriert sich auf die Bilder mit Friederike, die rote Haare hat und Schüler nehmen und äußern ihre persönliche Stellung dazu – was würden sie machen, wenn sie rote Haare hätten, ob sie viele Freunde hätten, ob sie ausgespottet werden würden usw. Vermutungen nach Schlüsselwörtern Bevor die Schüler beginnen das Buch zu lesen, wählt der Lehrer Schlüsselvokabel aus dem Text, er schreibt sie auf Karten auf und Schüler verfassen in Gruppen ihre eigene Geschichte. Es werden Hypothesen über den Inhalt aufgebaut, die erfüllt werden können oder nicht erfüllt werden müssen. Dann werten sie zusammen alle Geschichte aus und vergleichen sie. Sie können stimmen, welcher Verlauf der Wahrscheinlichste ist. Aufgabe für die Schüler: Verfasse eine Geschichte, wo alle diese Wörter erscheinen! Schreib deine Geschichte in dein Lesetagebuch auf! rote Haare, der Briefträger, ein Brief, die Katze, fliegen, geheime Sprache, ausgespottet sein, alte Tante, Kinder, ein fernes Land. Der Lehrer gewährt eine sprachliche Unterstützung, er beschreibt die unbekannten Vokabeln, erklärt sie mit Mimik und Gestik oder beschreibt eine mögliche Situation, in der sie erscheinen könnten. жүктеу/скачать 84.36 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
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