«Важность навыков чтения на уроке немецкого языка»
Verschiedene Übungstypen im Unterricht
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- Organisation des Lesens im Deutschunterricht
- 2.5. Arbeit mit dem Buch Die feuerrote Friederike in der 7. Klasse
| 2.3. Verschiedene Übungstypen im Unterricht
Übungen, die Schüler machen werden, kann man in drei Gruppen teilen. Zuerst sind das Übungen, die Schüler vor der Eröffnung des Lesens machen werden – das heißt so genannte Vorbereitungsübungen. Wenn Schüler mit dem Lesen beginnen, werden sie während diese Prozess an Übungen arbeiten, die sich auf das Lesen beziehen – Übungen zum Textverständnis, Kontrollfragen, grammatische Übungen usw. Letzter Typ von Übungen sind solche, die aus dem Text irgendwie hervorgehen – d. h. Erweiterungsübungen wie persönliche Reaktionen auf etwas oder Übungen, die Raum für eigene Kreativität und Emotionen anbieten. Außer dieser Einteilung bietet sich noch eine andere Gliederung. Erstens sind das Sprachübungen, das heißt Übungen, die Grammatik oder Wortschatz üben sollen. Zweitens auch solche Übungen, die Schülern neue Informationen und Kenntnisse bringen - sie lernen etwas über den Rahmen des Faches Deutsch als Fremdsprache. Drittens bieten sich Übungen an, bei denen Schüler eigene Meinungen und Emotionen äußern. Organisation des Lesens im Deutschunterricht Beim Leseprozess ist die Vorbereitung für das Lesen nötig. Sie umfasst zwei Phasen – die psychologische und die methodologische Vorbereitung (vgl. Ellis, McRae 1991, 6-7). Während der psychologischen Vorbereitung muss der Lehrer die Schüler unterstützen, weil manche glauben, dass sie das Lesen eines fremdsprachigen Buches nicht schaffen können. Der Lehrer kann am Anfang die Schüler fragen, welche Bücher sie mögen, welche Bücher sie oft in der Muttersprache lesen. Er kann fragen nach ihren Lesegewohnheiten - wie sie lesen und wie oft. Der Lehrer sollte sie ermutigen, selbständig zu lesen. In der methodologischen Vorbereitung kommt Üben von Strategien zum Lesen, Prediktion über den Inhalt, Diskussion über die Autorin und das Buch, Erraten der Bedeutung von unbekannten Wörtern usw. vor. 2.5. Arbeit mit dem Buch Die feuerrote Friederike in der 7. Klasse Am Anfang der Stunde muss der Lehrer die Schüler in eine gute „Leseatmosphäre“ bringen, Neugier und Spannung fürs Lesen wecken und einen guten Eindruck der Lektüre vermitteln. Als eine Einführung in den Literaturunterricht stellt der Lehrer Fragen wie: „Was lesen Schüler gern? Was haben Sie zuletzt gelesen?“ Es verläuft eine Klassendiskussion. Der Lehrer sollte Schüler mit verschiedenen Lesestilen bekannt machen – wie lesen wir (total, selektiv, kursorisch) und wann sollen wir diese Lesestile aufgrund der Textsorte und Leseinteresse benutzen. жүктеу/скачать 84.36 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
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