Айқындық пен келісім
Сенімділік және жарамдылық
жүктеу/скачать 61.89 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеу нәтижелерін сынақтан өткізу және енгізу.
| Сенімділік және жарамдылықЗерттеудің негізгі теориялық ережелері мен ғылыми тұжырымдары бастапқы теориялық ережелердің әдіснамалық негізділігімен, пәндік анықтығымен, зерттеудің пәнаралық ғылыми-теориялық негізімен, оның терминологиялық, құрылымдық және аспаптық сипаттамаларында зерттеу пәнінің толықтығымен және жүйелі түрде қарастырылуымен қамтамасыз етілген. , эксперименттік жұмыс деректерінің репрезентативтілігі мен негізділігі, сапалық және сандық талдау нәтижелері, зерттеудің ғылыми қорытындыларын эксперименттік растау
Зерттеу нәтижелерін сынақтан өткізу және енгізу.Зерттеудің негізгі теориялық ережелері мен нәтижелері сынақтан өтті халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияларда «ЖОО оқытушыларының кәсіби даярлығы» (Улан-Удэ, 1998), «Педагогикалық шығармашылық мектеп теориясы мен тәжірибесін жаңарту факторы ретінде» (Улан-Удэ, 2002), «Педагогикалық менеджмент және білім берудегі прогрессивті технологиялар» (Пенза, 2002), «Жаһандану жағдайында бурят тілі мен мәдениеті» (Улан-Удэ, 2005), «XX ғасырдағы Иркутск облысы және Усть-Орда Бурят автономиялық округінің бурят халқы» аймақаралық ғылыми-практикалық конференцияда (Иркутск, 2002), «Білім беру мекемесінің дамуын басқару» облыстық ғылыми-практикалық конференциясында (Улан-Удэ, 1997 ж.), қалалық ғылыми-тәжірибелік конференцияларда «Жеке тұлғаны тәрбиелеу тәжірибесінің проблемаларының перспективалары» (Улан-Удэ, 2001), «Білім беруді басқарудың заманауи тәсілдері» (Улан-Удэ, 2006) Бурят мемлекеттік университетінің ағарту қызметкерлерінің біліктілігін арттыру және қайта даярлау факультетінің, Бурят ағарту қызметкерлерінің біліктілігін арттыру институтының, Агинский және Усть-Орда Бурят автономиялық округі ағарту қызметкерлерінің біліктілігін арттыру институттарының лекцияларында, семинарларында және зертханалық-практикалық сабақтарында Округтер, Бурят мемлекеттік университетінің профессорлық-оқытушылық құрамы мен құрылымдық бөлімшелерінің басшыларына арналған университетішілік біліктілікті арттыру курстарында, эксперименттік оқу орындарының мұғалімдері мен басшыларының біліктілігін арттырудың ішкі ұйымдық сырттай курстарында, № 5, 26, 33, 43, 46, 56 Улан-Удэ, Селенгин ауданы Ноехонская және Сутойская орта мектептерінің, Могсохонская бурят орта мектебінің және Кижинский бурят орта мектеп-интернатының педагогикалық кеңестерінде сөйлеген сөзінде. ауданы, Агинский Бурят автономиялық округінің Цокто-Хангильская бурят орта мектебі және Усть-Орда Бурят автономиялық округінің Обусинск бурят орта мектебі, Улан-Удэ қаласының № 24 ұлттық кәсіптік лицейі, № № Забайкалье халықтарының дәстүрлі өнері лицейі. 38, № 15, 16 кәсіптік лицейлері, Педагогикалық және орман шаруашылығы колледждері, Улан-Удэ электр байланыс колледжі, Иволгин атындағы совхоз-техникум, Ивольгинск, Бурятия Республикасы, Бурятия Республикасы Президенті мен Үкіметі Әкімшілігінің Ұлттар және қоғамдық, діни бірлестіктермен байланыстар жөніндегі комитетінің көшпелі ғылыми-тәжірибелік конференцияларындағы баяндамаларында, Бурят мемлекеттік университетінің білім беруді басқару теориясы кафедрасының оқу мекемесін басқару мәселелері бойынша ғылыми зертханасының мәжілістерінде, Бурятия Республикасының, Агинский және Усть-Орда Бурят автономиялық округтерінің әртүрлі типтері мен түрлерінің оқу орындарының басшыларына ғылыми кеңес беруде, оқу жұмысы бойынша материалдардың Бүкілресейлік конкурсында (1997), нәтижесінде жеңімпаз дипломы мен сыйлық алды, «Мектептегі оқу-тәрбие үрдісін, ғылыми-әдістемелік және тәжірибелік-эксперименттік жұмысты ұйымдастыру» Бүкілресейлік конкурсында (1998 ж.) диплом мен жүлделі орынға ие болды. 2000 жылы наурызда Вермонт штатында бір айлық тағылымдамадан өтуге грант алған АҚШ Білім департаментінің IREX жобалар байқауында, Эвенк хошунының оқытушылар құрамымен және мектептерінің басшыларымен, Қытай Халық Республикасының Ішкі Моңғолия Автономиялық ауданы Хулунбуйр аймағы гХайлар мемлекеттік институтының моңғол факультетінің басшылығымен кездесулерінде Зерттеудің негізгі нәтижелері басқару процесінде жүзеге асырылады Бурятия Республикасының, Агинский және Усть-Орда Бурят автономиялық округтерінің оқу орындары Зерттеу материалдары Бурятия, Ага, Усть-Орда оқу орындарының қызметінде қолданылады. Қазіргі білім беру мекемелерінің даму қажеттіліктерінің жиынтығы, ол сыртқы және ішкі ортаның қажеттіліктерін қанағаттандыру, білім беруде біртұтас мемлекеттік саясатты жүргізу, бәсекелестік ортада басым артықшылықтарды табу және жинақтау, білім беру саласында тәжірибе жинақтау қажеттілігінен тұрады. жаңа экологиялық талаптарға уақтылы және жылдам бейімделу, ұзақ мерзімді перспективаға назар аудару, белсенді, шығармашылық және табысты оқу орнының имиджін қалыптастыру Философияны, миссияны, құндылықтарды, принциптерді, құзыреттерді, мақсаттарды, функцияларды, әдістерді, құралдарды, ұйымдық құрылымды, ресурстарды, процестерді, байланыстарды және теориялық және әдістемелік негіздеуді қамтитын заманауи білім беру мекемесінің дамуын басқарудың жаңа парадигмасының жалпыланған идеялары. құрамдас бөліктер арасындағы қарым-қатынастар, басқару қызметінің нәтижесі және менеджерлердің кәсібилігі Жаңа оң сапалық деңгейге жету үшін білім беру мекемесінің мінез-құлқын, мінез-құлқын зерттеуге, модельдеуге, болжауға арналған өнімді және тиімді теориялық және қолданбалы когнитивтік технологиялар ретінде жүйелі және бағдарламалық мақсатты тәсілдер. Бағдарламалық-мақсатты басқаруды жүйе, функция және процесс ретінде сипаттайтын, сыртқы және ішкі ортаның қажеттіліктеріне кешенді түрде назар аударатын және осының негізінде басым проблемаларды, мақсаттарды, бағдарламалық жұмысты, орындау мерзімдерін және жұмысты үйлестіруді анықтайтын теориялық және әдістемелік ережелер. орындаушылар, ресурстардың ұтымды шоғырлануы, ғылыми және тәжірибелік процестер, күтілетін нәтижелер Білім беру мекемесінің дамуын бағдарламалық-мақсаттық басқару тұжырымдамасы жүйелік және бағдарламалық мақсатты тәсілдерге негізделген, білім беру мекемесін сапалы жаңарту миссиясын жариялай отырып, сенім құндылықтарын басшылыққа ала отырып, өкілеттілік пен жауапкершілікті беру, құрметтеу, мүдделерді ескеру, бағыныштылардың бастамасы, белсенділігі, шығармашылығы, үйлестіру байланыстары мен қарым-қатынастарын нығайту, мұғалімдер мен басқа ресурстарды ынталандыру және жұмылдыру, шешім қабылдауда икемділік пен тиімділік - ортақ мақсаттар қою, міндеттелу; мемлекеттің, қоғамның қажеттіліктері мен мүдделерін басшылардың, мұғалімдердің негізгі бастамасымен біріктіру, басқару деңгейлері мен буындары бойынша өкілеттіктерді бөлу, мәселелерді шешу кезінде құқықтар мен міндеттерді бір буынға шоғырландыру, деңгейлер міндеттерін теңгеру принциптеріне негізделген және басқарудың байланыстары, деңгейлер мен басқару арасындағы еңбек бөлінісі мен кооперациясы, өнімділік 6 Білім беруді дамытуды бағдарламалық-мақсатты басқару моделі мекеме, оның ішінде оның сыртқы және ішкі ортасын проблемалық-бағдарлы талдау, шешуге арналған бағдарламалық ерекшеліктері бар мәселені тұжырымдау, оның философиясын, миссиясын, құндылықтарын, стратегияларын, идеяларын, мақсаттарын, күтілетін нәтижелерін анықтау, білім беру жүйесін дамыту бағдарламасын әзірлеу мекеме, оны жүзеге асыру және бақылау, талдау, қол жеткізілген нәтижелерді бағалау 7 Басқарудың бағдарламалық-мақсатты ұйымдық құрылымы, тұрады 3-4 деңгейден бастап, алқалық (ғылыми-әдістемелік кеңес), топтық (кафедралар) білім беру мекемесінің, жұмыстың немесе жобаның дамуын басқарудың ra топ), жеке басқару бөлімшелері (ғылыми кеңесші, орынбасар ғылыми-тәжірибелік жұмыстар жөніндегі директор, бөлім меңгерушісі, ғылыми жетекші әдістемелік бірлестіктердің, жұмыс немесе жобалық топтардың ата-аналары, тәрбиешілер тергеушілер), олардың функциялары, әдістері, ресурстары, байланыстары мен қатынастары, құралдары - дамыту бағдарламасы, оны әзірлеу және жүзеге асыру кезеңдері, нәтижелері жүктеу/скачать 61.89 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|