Кыргыз республикасынын билим берүҮ жана илим министрлиги и. Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети
Таблица 4.2.5.- Катанын үстүндө иштөө учурундагы стандарттуу жана
жүктеу/скачать 2.46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Үй тапшырмасы
| Таблица 4.2.5.- Катанын үстүндө иштөө учурундагы стандарттуу жана
калыптандыруучу баалоо Стандарттуу көрүңүш Калыптандыруучу баалоо сунуштайт Мугалим каталар үстүндө иштөөнү өткөрөт, типтүү каталарды талдоону төмөнкүдөй жүргүзөт: 1. Мугалим окуучуларга ката жазылган сөздөрдү дептерге көчүрүп, анан алардын туура жазылган варианттарын жазгыла деген тапшырма берет. 2. Мугалим окуучуларга ката кетирилген сөздөрдү атап, аларды жазуунун эрежелерин эстегиле деген тапшырма берет. Үй тапшырмасы:окуучуларга Мугалим өзүнүн планына өзгөртүүлөрдү киргизет- кийинки сабакты кыйынчылыктарды жоюуга арнайт. 1. Мугалим жуптарда иштөөнү уюштурат. Жуптардагы окуучулар бири-биринин ишиндеги каталарды кезеги менен аныкташат, эрежелерди эстешет. 2. Окуучулардын көпчүлүгү текшерүү жат жазуусун катасыз жазбагандыктан, мугалим ката кетирилген сөздөр менен сөздүк жат жазуу өткөрөт. 3. Мугалим ишти кичи топтордо да уюштурса болот. (4-5 адам). Ар бир топ каталар үстүндө иш жүргүзөт, эрежени табат, кетирилген каталарга комментарий берет. Андан кийин ар бир топтон бир 221 тема боюнча эрежелерди кайталап жана мисалдарды жазып келүү сунушталат. окуучу аткарылган ишке комментарий берет. Мугалим доскадагы таблицага ишмердүүлүктүн жыйынтыктарын киргизет. Үй тапшырмасы: Ката кетирилген сөздөр менен сүйлөмдөрдү түзүп келүү. Каталарды оңдоонун ордуна жазуу түрүндөгү же оозеки кеңештерди колдонуу керек. Каталар жөнүндө төмөнкү пункттар боюнча маалымат берүүгө болот: анын жайгашкан орду; катанын түрү; катаны оңдоо үчүн зарыл болгон аракеттер. Кайтарым байланыш бири-бирин сыйлоо жана жагымдуу кырдаалда берилгенде гана максатына жетет. Өзүн-өзү баалоо- бул баалоо ишмердигинин компоненттеринин бири, ал өзүнө баа коюу менен эмес, баалоо тартиби менен байланышкан. Бул методдо тапшырмаларды аткаруунун мүнөздөмөсү, анын оң жана терс жактарына көбүрөөк басым жасалат, ал эми упайларга анча маани берилбейт. 1-мисал. 4-класс. Тема: Сөз айкашы. Мугалим окуучулар сөз айкашы жөнүндө кандай билимдерге ээ экендигин өздөрү сынап билүүсү үчүн өз алдынча ишти сунуштайт. Берилген ишти аткаруудан мурда окуучулар мугалим менен биргеликте өз алдынча ишти баалоонун критерийлерин иштеп чыгышат. Критерийлер доскага жазылат. 1. Сөз айкашындагы багындыруучу жана багыныңкы сөздөрдү таба алуусу. 2. Сөз айкаштарын түзө билүүсү. жүктеу/скачать 2.46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|