Последняя гимназия

От: Зиновий Тененбойм (ZT).

"Последняя гимназия" [Конец республики Шкид]

ZT. Файл требует редактирования, особенно по испралению опечаток в тексте "Последней гимназии". Но никак не собраться.

ZT. Это моя, ZT, вообще первая в интернете "более чем полная" публикация

(! давняя первая вообще в интернете !

публикация ) "Последней гимназии".

Компактней, от меня же, в: http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc от апреля-мая 2015 г. : "почти" "только" текст этой самой "Последней гимназии" Л.1930 П. Ольховского и К. Евстафьева ( ZT. В мае 2015-го сверил по бумажному первоисточнику).

Вот из начала указанного, "сжатого" до "почти" "только" текста, файла. –

ZT. Роман "Последняя гимназия" Ольховского Павла Григорьевича 1907-1983. .. (ZT. В отличие от перво-ранней моей же, Зиновия Тененбойма, перво-публикации - в этой публикации сжал "почти" "лишь" до: "только" текст романа).

"Последняя гимназия" суть педагогическая

а) широкая и б) мощная АНТИ-поэма (1920-е, энциклопедия разносторонних аспектов неправильностей в ведении детских домов) ..

ZT. В мае 2015-го сверил по бумажному первоисточнику.

Снова.

а) широкая и

б) мощная

анти-поэма (1920-е, энциклопедия аспектов неправильностей в ведении детских домов)

(! в том числе и с сарказмами о педологических выкрутасах ! : в частности: Павел Ольховский (найдёте ниже): ".. Вся сложная система дефектологии: все те приёмы, которые измышляются сотнями авторов, публикуются, возводятся в теорию, в принцип, в идею и... забываются, чтобы через день дать место новой куче подобных сочинений .. .. Понимаете вы это, учёные, чёрт вас побери всех, с вашей педологией!..")

---

ЗА 3-4 ГОДА ДО

а) широкой и

б) мощной

"Педагогической поэмы" Антона Семёновича Макаренко 1888-1939.

Из http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc

ZT. 1) Викниксор потому не принял Юнком, что про себя-то, "именем Достоевского", по сути (да, про себя-то!) на дух не принимал пришедшую после 1917-го большевистскую идеологическую новь. Но в Шкиде были современные газеты и т.д., и некоторые из ребят вполне приняли пост-1917-ую большевистскую идеологическую новь, были ею пропитаны, и это вбивало клин между таковыми шкидовцами-активистами - и Викниксором.

2) В отношении таких как Иошка и Ольховский, Викниксора подвело академическое чванство. Действительно, он, Викниксор, учёный-разучёный, у него, у Викниксора, мудрёные-размудрёные публикации по педагогике. То есть он, Викниксор, ну почти академик! А его, этого самого почти академика Викниксора, такого, то бишь, вот, высокого педагогического теоретика, такого, повторяю, вот, высокого педагогического разучённого, хотят, понимаете, поучать какие-то там сопляки, мальчишки!... Как почти что сказано почти что у Лермонтова: не выносила душа почти что академика Викниксора позора мелочных обид, и восставал он, Викниксор, против Иошки и Ольховского…

Читайте в http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc дальше.
В романе П. Ольховского и К. Евстафьева о Шкиде, и 1) в исходно-журнальном его варианте ("Конец республики Шкид" в "Резец" 1930 (РНБ П35/26 , БАН I 0708) http://zt1.narod.ru/doc/Konec-Respubliki-Shkid-txt.doc ), и 2) в его варианте отдельной книгой ( "Последняя гимназия" Л. Прибой 1930 http://zt1.narod.ru/doc/Poslednyaya-gimnaziya-txt.doc ) имеем. - ".. Из кризиса Юнком вышел необычайно окрепшим и сильным .. Когда заговорили об учёте, коллектив [Юнком] решил выступить тоже .. На этом учёте три четверти всего времени было посвящено Юнкому, - настолько заполнил он собою школьную жизнь .. Здесь, на учёте, произвели выпуск политшколы коллектива, занимавшейся под руководством Иошки. Гостей ошеломил этот фейерверк достижений .. Этого Викниксор не ожидал .." ZT. Викниксор по сути страшно оскорбился: вся слава - Юнкому, а он, Викниксор, видите ли, так, сбоку-припёку. Этого тщеславие Викниксора вынести не смогло, и он - начал компанию ликвидации Юнкома.

В : Остроменцкая Н. Навстречу жизни. (Колония им. Горького). "Народный учитель", 1928, № 1, с. 42 – 77, ищи в: http://zt1.narod.ru/ostrmenc.htm , тоже имеем. - ".. Я как-то обмолвилась при одной из старших девочек, что Антон Семенович замечательный педагог и организатор. / Она посмотрела на меня удивленно: / - А чтобы он мог без нас сделать? – Ничего". Антона Семёновича Макаренко такой "сдвиг славы" более чем устраивал, а вот Викниксора – не...

3) Самый распространённый у педагогических работников недостаток, это: неврастеническое реагирование на подопечных, как это бывает неврастеническое реагирование на соседей в коммунальной квартире. А.С. Макаренко отстаивал право на эмоции, но: право на эмоции вообще-то не неврастенического, не психопатного человека, тогда как Викниксор, по свидетельству приводимого романа Павла Ольховского, не постоянно, но всё же довольно часто впадал в неврастению и психопадство, отчего в Шкиде, порой или часто, происходили довольно роковые отклонения от нормального педагогического процесса.
Из http://zt1.narod.ru/doc/Pavel-ne-prav.doc . "В представлении Химика халдеи были породой людей, которая действует всегда противно природе и здравому смыслу". Да, Ольховский в своём романе показывает, что в разных коллизиях общения с тем или иным шкидовцем или группой шкидовцев Викниксор весьма часто совершал такие нелепые = глупые действия, которые Антон Семёнович Макаренко, да и любой просто здравый человек, никогда бы не совершили. Общераспространенное верное (даже в футбольных комментариях!). – "Есть ошибки разовые и есть ошибки системные". Если к системной убогости, то есть, к системно-структурной неправильности учреждения, как это было в Шкиде, "добавить" поступочно-текущую убогость = поступочно-текущую неправильность действий Викниксора и вообще персонала, как это бесконечно было в Шкиде, то при таковом сочетании учреждение, как это Шкиду, обязательно ждал полный крах. Что со Шкидой и произошло. Поэтому, находясь у руля интернатного / детдомовского учреждения само-оцените сами себе его (это своё учреждение) в двух аспектах: 1-е) Правильно ли оно (доверенное вам учреждение) устроено в системно-структурном аспекте? Если в вашем интернатном / детдомовском учреждении нет а) стержня-производства и б) прочих структурных составляющих от А.С. Макаренко, то в системно-структурном аспекте ваше учреждение устроено не(НЕ)правильно. 2-е) Правильны ли в целом .. (редкие сбои возможны у каждого) .. Правильны ли в целом поступочно-текущие действия а) вас как руководителя и б) прочего персонала вашего учреждения?
В ином варианте :

http://zt1.narod.ru/doc/Vikniksor-i-Olyhovskiy.doc .
---
ZT. Предварительно посмотрите : Из резкой критики в адрес Шкид. Республика Шкид. Доклад С. Шабалова в кабинете по изучению беспризорности при Ин-те методов школьной работы. О книге Г. Белых и Л. Пантелеева "Республика Шкид". "На путях к новой школе", 1927, № 5-6, стр. 135-138. http://zt1.narod.ru/doc/shkid-uh.doc .
Сравнить Шкид с http://makarenko-museum.ru/lib/Konis/Konisevich_L_Nas_vosp_Mak.htm .
В

http://zt1.narod.ru/winrar/shkid.rar

(Набор, много файлов по Шкид.

Мною во входящие в shkid.rar файлы вносимы изменения и добавления, так что ..)
ZT. Если вы хотите тут ..
.. обойдя слишком, увы, обширный как бы предисловный материал ..
Если вы хотите тут сразу и непосредственно перейти к чтению собственно "Последней гимназии",
то задайте поиск на 1930к/2450.
------
А.С. Макаренко мыслил для всей страны, Макаренко был озабочен в проблеме воспитания большими числами : как бы улучшить плоть-качество масс-поколения (гигантоманческое). Тогда как Викниксор претендовал лишь на : блеснуть как асс в локальн-учрежденческом, - без замаха в проблеме воспитания на : большие числа (не гигантоманческое). / Но вот в дидактике его (Викниксора) замах на : всё в стране, на (в дидактике) : большие числа, см. в http://zt1.narod.ru/doc/SHKID-po-Vite.doc гл. 9. Игра и учеба.

Ещё раз про: Викниксор - и глобальные задачи. –

Викниксор занимался не большими числами, не проблемой улучшения качества населения вообще. Нет, Викниксор позиционировал себя только как узкого, но, де, так сказать ушлого, специалиста в узкой и специфической области: исправление правонарушителей. Но это не по А.С. Макаренко, и это – неправильно.
[ В файле http://zt1.narod.ru/01-03-39.htm Из: А.С. Макаренко. ПУБЛИЧНАЯ ЛЕКЦИЯ В ЛЕКТОРИИ МОСКОВСКОГО ГОС. УНИВЕРСИТЕТА НА ТЕМУ "О КОММУНИСТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И ПОВЕДЕНИИ" (1 марта 1939 г.) .. Когда я начал и продолжал эту работу, я считал, что передо мною стоит миниатюрная задача: как-нибудь вправить мозги, вправить души у этих самых правонарушителей, сделать их вместимыми в жизни, то есть подлечить, наложить заплаты на характеры, не больше, только то, что необходимо, чтобы человек мог как-нибудь вести трудовую жизнь, как-нибудь - я на бОльшие достижения не претендую. / Но по мере того, как я работал, как рос и богател мой коллектив, по мере того, как он становился комсомольским коллективом, а не правонарушительским, я постепенно повышал требования к своему делу, к себе, и дело повышало требования ко мне и к моему коллективу, и я уже перестал интересоваться вопросом исправления, меня перестали интересовать так называемые правонарушители, потому что я увидел, что никаких правонарушителей нет, есть люди, попавшие в тяжелое положение, и я очень ясно понимал, что если бы я попал в такое положение, я тоже крал бы, хулиганил, дебоширил, бузил, то есть был бы таким, как они .. / .. Я пришел к заключению, что нет правонарушителей, а есть люди, не менее богатые, чем я, имеющие право на счастливую жизнь, не менее, чем я, талантливые, способные жить, работать, способные быть счастливыми и способные быть творцами. / И тогда, конечно, совершенно ясно, - никакие специфические педагогические задачи уже не могли стоять передо мной. / Передо мной стояла обыкновенная задача - воспитать человека так, чтобы он был настоящим советским человеком, чтобы он мог быть образцом поведения. / Последние годы, таким образом, я никого не исправлял, я просто выполнял обыкновенную советскую работу, воспитывал обыкновенных хороших советских людей .. ]
ZT. Детей - правонарушителей надо не соединять и не концентрировать как будто бы "особую породу людей", а надо подвергать их "ассимиляции" в макаренковских славных детдомах (пригородных интернатных школах-хозяйствах); т.е. этих "трудных" = свихнувшихся от доставшейся бодяжной жизни ребят
(каждый бы на их месте свихнулся)
надо просто небольшими порциями (да, небольшими порциями!) вливать в славные налаженные уже (да, в налаженные уже!) макаренковские производственные и беззаборные пригородные интернатные школы-хозяйства с замечательным бытовым, производственным, учебным и клубным.
http://zt1.narod.ru/doc/Godin-P-G-ne-prigorodn-ne-internat.doc

Малая библиография к теме : Годин Павел Григорьевич.

Оттуда.

Годин Павел Григорьевич .. Новопавловск - типичный агрогород, районный центр. Здесь в ту пору было свыше двух десятков больших и малых промышленных, строительных и транспортных предприятий, организаций и учреждений культуры, две средние общеобразовательные школы, школа искусств, среднее профессионально-техническое училище.

.. Ребенок должен просто отдыхать от активной организованной деятельности, общаться с родными, близкими, друзьями, с книгой и с самим собой. Поэтому в наших ученических бригадах вечером дети возвращались на автобусах домой.

(ZT. то есть ! не интернат !)
Может на огромную страну потребуется сохранить 1-2 строгорежимных с заборами и колючей проволокой ВТК / ИТК - для неподдающихся ("бешеных").
Такого макаренковского подхода нет у Варлама Шаламова (1907-82). Маньячная его (Шаламова) позиция (по сути, позиция Ломброзо Чизаре 1835-1909) такова. – Блатные - "генетически" неисправимая "железобетонная" "особая порода людей".
За не приятие такой установки он (Шаламов) готов презирать и А.С. Макаренко, и П.П. Вершигора, и А.П. Чехова.
Странно, что Варлам Шаламов не обрушился и на "Калину красную" (фильм) Василия Шукшина.
Варлам Шаламов хорошо знал реалии лагерей Колымы, и обобщает. На самом же деле в, скажем, лагерях строительства Беломорканала атмосфера была достаточно иная. Я читал подробное об этом у сосланного туда и там несколько лет работавшего (с поездками по лагерям) Райкова Бориса Евгеньевич 1880-1966. - Райков Бор. Евг. "На жизненном пути", "Тюрьма и ссылка" (сбрушерованные толстые машинописные тома), Архив АH СССР на Университетской наб. в Ленинграде, фонд 893).
А.С. Макаренко, может быть, тоже представлял, что если бы он (Макаренко), а не Таничев возглавлял бы Хибины, у него бы, может быть, атмосфера в лагерях была бы не такая, как на Колыме, и не такая, как в: "68 параллель" Н. Гирей ( http://zt1.narod.ru/winrar/68-girey-01.zip и http://zt1.narod.ru/winrar/68-girey-02.zip ), а, например, такая, какую описывал Борис Евгеньевич Райков (в вышеуказанном источнике) по Беломорканалу.
Вообще, тут ещё многое зависело не только от личностей, но, скажем, и от географического положения лагерей ГУЛАГа, от близости или нет их к "столицам", к центру, от уровня снабжения питанием и обмундированием, но особенно - от характера стройки (работы), от насыщенности или ненасыщенности интеллигентными специалистами-инженерами и т.д.
Так "теоретически" обобщать частное, как это делал Варлам Шаламов, - на мой взгляд, нельзя.
Это всё, конечно, так сказать, "сослагательные наклонения", и главное – не это.
Главное не в проблеме: перевоспитаемы или НЕ перевоспитаемы блатные, а главное, - по Макаренко, - : как предворяюще на порядок, на два порядка уменьшить саму численность российских, французских, немецких и прочих блатных во всём мире.
Подавить разгульную, вампилующую ( http://zt1.narod.ru/vampil01.htm ) улицу, в массовом порядке втягивающую поколения за поколением подростков в справедливо прОклятый Варламом Шаламовым блатной МИР - вот в чём макаренковская глобальная задача.
То же, кстати, и в борьбе с численностью наркоманов (это как бы ответ Юрию Васильевичу Крупнову).
Наши же "интеллектуалы", включая и В. Шаламова, знай лишь лягают А.С. Макаренко по малейшему поводу = ведут себя как базарные бабы.
--
ЦГА СПб на ул. Антонова-Овсеенко д.1 Путеводитель по фондам 2002

http://guides.rusarchives.ru/browse/GuidebookCard.html?id=236 2

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГУБЕРНСКИЙ СОВЕТ РАБОЧИХ, КРЕСТЬЯНСКИХ И КРАСНОАРМЕЙСКИХ ДЕПУТАТОВ И ЕГО ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КОМИТЕТ (ЛЕНГУБИСПОЛКОМ) (1918-1927 гг.)

Ф. Р-1000. 11976 ед.хр. (из них 2491 ед.хр. по личному составу), 1917-1936 гг.; оп. 1-98 .. Книга несения почетного караула у гроба члена Петросовета З.И. Лилиной (1929 г.). [Злата Ионовна Лилина 1882-1929]
--
Как-то листал. Пересмотреть. РНБ 24/415 , 18.392.7.24 Детские дома : Практика работы по материалам ЛГОНО:Сборник / Составили З. И. Лилина, В. А. Мичурин, А. Л. Меленевский, А. М. Рябцев и С. И. Якимюк. - Москва Ленинград : Гос. изд-во, 1927. - 104 с. ; 22 см. - (Библиотека педагога)
--
Лилина З.И. Социально-трудовое воспитание. Итог четырехлетней работы с Октябр. революции 1917 г. до окт. 1921 г. [ЛенГубоно] Петербург, ГИЗ, 1921. РНБ Шифр 34.105.2.36.


С 20/1 1921 г. по 1/3 1922 г., одновременно с заведованием Шкидой, Викниксор был и: Заведующим секцией СИВ [Социально-индивидуального воспитания] ЛГОНО (см. в http://zt1.narod.ru/viknksor.htm).
То есть:
1) в указанный период (с 20/1 1921 г. по 1/3 1922 г.) Викниксор был, как кажется, сам над собой начальник и, как кажется же, полный хозяин отпускаемых на секцию СИВ ЛГОНО средств;
2) в указанный период (с 20/1 1921 г. по 1/3 1922 г.) у Викниксора была полная возможность выбора - отбора в собственно свою-то Шкиду ребят поразвитее.
--
ZT. Как тиражируется стандартное враньё. –
В: http://www.nlr.ru/cat/edict/PDict/index1.html?mainwin=http%3A//www.nlr.ru/cat/edict/PDict/19_4.htm про Шкид:
> .. "организация сплочённого коллектива педагогов и воспитанников" ..

ZT. стандарт-враньё. Учреждение Викниксора занесено общественностью в образцовейшее, и значит: автоматически надо утверждать : "организация сплочённого коллектива педагогов и воспитанников"

ZT. хотя тут у Викниксора, как говорится, "ещё и конь не валялся",

см. об этом ниже у Ольховского и Евстафьева.

ZT. Это, скорее всего, тоже враньё .. Стандартное.

ZT. Никаких педагогических разногласий между "олимпийцами" З.И. Лилиной и Е.В. Князевой и Викниксором не было, и он был уволен из Шкиды в 1925 г. (ZT. на самом же деле - в 1924 г.) только потому, что тогда его питомцы окончательно разгромили и подожгли Шкиду (см. последние главы у Ольховского с Евстафьевым).

ZT. По приводимому ниже (из Ольховского и Евстафьева) хоть оруживающим, хоть обезоруживающим доверием педагогов - в Шкид "и не пахло".

(ZT. ух ты!, насколько она была "чудесна" – см. ниже у Ольховского и Евстафьева)

и чудесной педагогической системе Сороки-Росинского. Можно много спорить об этом романе, но одно можно сказать точно (пишет jacob_hunt = Яшка Хант): в отличие от "Республики Шкид", которая с удовольствием читается и сегодня,

{ZT. Раза три за свою жизнь брался читать "Республику Шкид", да и сейчас она у меня на полке, но так ни разу и не смог дочитать до конца этот вампилующий ( http://zt1.narod.ru/vampil01.htm ) базар-вокзал},

"Последняя Гимназия" (пишет jacob_hunt = Яшка Хант) навсегда затерялась в пыльных архивах библиотек.
ZT. Такие, как jacob_hunt = Яшка Хант, = такие, как С.Я. Маршак ( см. http://zt1.narod.ru/doc/Marshak-o-Respublike-Shkid.doc ), К.И. Чуковским и Ко, за 80 лет ни разу не переиздали правдиво и гениально написанную "Последнюю гимназию", и старательнейше её замалчивали.
Но я, ZT, не терплю никакого официозного = тенденциозного вранья, и в частности не люблю официозного = тенденциозного вранья нашей жёлтой = пошлой масс-интеллигенции, и поэтому я опубликовал гениальный роман П. Ольховского и К. Евстафьева в Интернете для всеобщей его доступности.
И у Викниксора, и у Л. Пантелеева ни слова о нижеприводимой "Последней гимназии", хотя эта книга не могла быть им не известна. Надо быть совершенным поганцем, чтобы десятилетиями сознательно замалчивать "Последнюю гимназию", и такую так сказать поганость десятилетия и демонстрировали: и Викниксор, и Л. Пантелеев, и С. Я. Маршак ( см. http://zt1.narod.ru/doc/Marshak-o-Respublike-Shkid.doc ). ( ZT. Поправка. Л. Пантелеев "Последнюю гимназию" иногда упоминал. )

--
ZT. 1) Викниксор потому не принял Юнком, что про себя-то, "именем Достоевского", по сути (да, про себя-то!) на дух не принимал пришедшую после 1917-го большевистскую идеологическую новь. Но в Шкиде были современные газеты и т.д., и некоторые из ребят вполне приняли пост-1917-ую большевистскую идеологическую новь, были ею пропитаны, и это вбивало клин между таковыми шкидовцами-активистами - и Викниксором.

2) В отношении таких как Иошка и Ольховский, Викниксора подвело академическое чванство. Действительно, он, Викниксор, учёный-разучёный, у него, у Викниксора, мудрёные-размудрёные публикации по педагогике. То есть он, Викниксор, ну почти академик! А его, этого самого почти академика Викниксора, такого, то бишь, вот, высокого педагогического теоретика, такого, повторяю, вот, высокого педагогического разучённого, хотят, понимаете, поучать какие-то там сопляки, мальчишки!... Как почти что сказано почти что у Лермонтова: не выносила душа почти что академика Викниксора позора мелочных обид, и восставал он, Викниксор, против Иошки и Ольховского…

3) Самый распространённый у педагогических работников недостаток, это: неврастеническое реагирование на подопечных, как это бывает неврастеническое реагирование на соседей в коммунальной квартире. А.С. Макаренко отстаивал право на эмоции, но: право на эмоции вообще-то не неврастенического, не психопатного человека, тогда как Викниксор, по свидетельству приводимого романа Павла Ольховского, не постоянно, но всё же довольно часто впадал в неврастению и психопадство, отчего в Шкиде, порой или часто, происходили довольно роковые отклонения от нормального педагогического процесса. "В представлении Химика халдеи были породой людей, которая действует всегда противно природе и здравому смыслу". Да, Ольховский в своём романе показывает, что в разных коллизиях общения с тем или иным шкидовцем Викниксор весьма часто совершал такие нелепые, глупые действия, которые Антон Семёнович Макаренко, да и любой просто здравый человек, никогда бы не совершили…