Тема: Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация» Цели урока

Выпишите три слова с различными орфограммами, обозначьте их графически.

4. 
   Выполнение невыполненных упражнений последних параграфов.
   
5. 
   Записать предложения, выделить грамматическую основу и второстепенные члены предложения. (Работа у доски) Мишка встал и ощупью в потёмках добрался до окна. (М. Шолохов) Язык до Киева доведёт. (Посл.) Горы блестели на восходящем солнце своими вершинами. (Л. Толстой) Солнце сияло (А. Пушкин) С холодным и безнадёжным отчаянием глядел я на приподнятые оглобли своего тарантаса (И. Тургенев). Скажите мне какую-нибудь новость (И. Тургенев) Сквозь опущенные шторы сюда не проникали солнечные лучи. (А. Чехов) Второй урок по словесности был в пятом классе. (А. Чехов) Тот купол снесло тяжёлым снарядом или бомбой с самолёта. (М. Шолохов) Никто не находил ничего особенного в этом стройном загорелом парне в морском ворсистом пиджаке. (Д. Гранин)
   
6. 
   Тест.
   
7. 
   Д. з. Тест.
   

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Тема: Контрольный диктант с дополнительными заданиями по теме «Синтаксис и пунктуация»
Цели урока: 1. Проверить орфографические и пунктуационные умения и навыки учащихся. 2. Проверить умение находить и выделять второстепенные члены предложения.

Ход урока

1. 
   Контрольный диктант
   

Вы умеете читать небесную книгу?

Слова в обычной книге составляются из букв, а звёзды в небе образуют разные созвездия.

Моряки по звёздной книге находят дорогу в необъятном море.

По облакам мы узнаём погоду. Вот по синему морю протянулись белые волокна. Они обещают дождливую погоду. В жаркий летний день вдруг появляются на небе белые облачные горы. Это вестники грозы.

И птицы могут о многом рассказать. В чистом небе летают ласточки и предвещают хорошую погоду. Прилёт грачей означает наступление весны.

Мы читаем небесную книгу, и удивительные вещи открываются нам.

(87 слов)

2. 
   Задания:
   

1. 
   Озаглавьте текст диктанта,
   
2. 
   Подчеркните то место в тексте, где выражена его главная мысль.
   
3. 
   Подчеркните определение, дополнение, обстоятельство (любые), напишите, чем они выражены.
   
4. 
   Выпишите три слова с различными орфограммами, обозначьте их графически.
   

3. 
   Д. з. Тест или лингвистическое сочинение «Что я знаю о второстепенных членах предложения».
   

Тема: Анализ контрольного диктанта.

Цели урока: Систематизировать ошибки, помочь учащимся индивидуально пробелы.

Ход урока

1. 
   Орфографические ошибки
   
2. 
   Пунктуационные ошибки
   
3. 
   Индивидуальные задания – тесты.
   
4. 
   Д. з. Тест.
   

Тема: Однородные члены предложения 2 часа.

Цели уроков: 1. Дать понятие однородных членов предложения. 2. Сформировать умение находить однородные члены в предложении, правильно ставить знаки препинания между ними.
Ход уроков

1. 
   Проверка домашнего задания. Чтение сочинений желающим, их оценка
   
2. 
   Словарный диктант. Цель: сегодня на уроке мы проверим ваше умение соотносить значение, структуру и правописание слов.
   

Спортивная ходьба, напряжённый труд, остановиться впереди, медленно бежать, спускаются вниз, поразительный поступок, ослепительный шёлк, торчит вверху, повернёшься направо, рекордная нагрузка, активный болельщик, справа от дач, непреодолимое желание, наслаждаться победой.

1. 
   Изучение темы.
   

1. 
   Наблюдение (с. 154) нал предложениями и беседа по вопросам.
   
2. 
   Работа над определением однородных членов (с. 154)
   

О.ч. 1

3. Нахождение однородных членов в предложениях и работа над интонацией перечисления (упр. 460)

4. Наблюдения над схемами (с. 155)

IV. Закрепление темы.

1. 
   Выполнение упр. 461 – 470.
   
2. 
   Словарный диктант с самопроверкой упр. 472. Цель: обучить самопроверке и сформировать умение анализировать орфографическую проблему.
   
1. 
   Итог урока. Расскажите, что узнали об однородных членах предложения:
   

1. 
   Какие члены предложения называются однородными? Отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения, являются одним и тем же членом предложения.
   
2. 
   Какие члены предложения могут быть однородными? Все.
   
3. 
   Какие знаки ставятся между однородными членами предложения? Запятая перед а, но и перед и не ставится.
   
4. 
   Записать предложения, расставить знаки, построить схемы: Без конца протянулась равнина и краями ушла в небеса. (К. Бальмонт) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко. (А. Апухтин) Тропа поднималась по лесистому холму и торопливо убегала вниз. (Г. Корольков) Во всех лесах, садах, парках поют весной птицы. (Г. Корольков) По земле пробежал солнечный лучик, искупался в холодной речке, прокатился по крыше дома и заглянул в окошко. (Г. Демыкина) На припёке горячо и сладко пахли травы, цветы, крапива. (И. Бунин) Зимой солнце светит, но не греет.
   

VI. Учитель читает текст, ученики выписывают однородные члены предложений.

Волшебный язык

Русский язык принёс нам из далёких времён редкий подарок – «Слово о полку Игореве», его степную ширь и горечь, трепет синих зарниц; звоны мечей.

Этот язык украшал сказками и песнями тяжёлую долю простого русского человека. Он был гневным и праздничным, ласковым и разящим. Он гремел непоколебимым гневом в речах и книгах наших вольнодумцев, томительно звучал в стихах Пушкина, гудел, как колокол на башне вечевой, у Лермонтова, рисовал громадные полотна русской жизни у Толстого, Герцена. Тургенева. Достоевского. Чехова, был громоподобен в устах Маяковского, прост и строг в раздумьях Горького, колдовскими напевами звенел в строфах Блока.

Нужны. Конечно, целые книги, чтобы рассказать о всём великолепии, красоте, неслыханной щедрости нашего действительно волшебного языка. (К. Паустовский)
VI. Записать стихотворений, найти однородные члены предложений.
Весенние воды
Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят –

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут, и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идёт, весна идёт!»

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд!»

Весна идёт, весна идёт,

И тихих, тёплых майских дней

Румяный, светлый хоровод

Толпится весело за ней!.. (Ф. Тютчев)

VII. Прочитайте стихотворение. Что необычного в этом стихотворении, какое средство автор использует для выразительности.

Дождик крапал, моросил,

Припускал, стучал, косил,

Ливнем лил, стеной стоял,

Барабанил, травы мял. (О. Григорьев) градация.
VIII. Д. з. § 60, упр. 465, 471.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Тема:

113.

Рр Сочинение на тему «Листопад» с использованием однородных сказуемых. Упр. 469.

1

Цели урока: 1. Научить писать сочинение на заданную тему. 2. Закрепить умение писать сочинение на заданную тему. 3. Сформировать умение использовать языковые средства.
Оборудование: картины русских художников Жуковский Осень. Осенний вечер.

Залстер. Осень

Левитан. Золотая осень. Осенний день. Сокольники (цветная вклейка № 6, 10).

Пластов. Бабье лето.

Пурвит. Осенний пейзаж.

Ход урока

Работа в тетрадях по развитию речи.

1. 
   Вступительное слово учителя.
   
2. 
   Повторение (микротемы) абзаца. В абзаце обычно выделяют зачин, развитие мысли, конец (или концовку). Художественной речи (слова в переносном значении, эмоционально-оценочные слова, эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.)
   
3. 
   Определение темы, идеи, составление плана
   
4. 
   Лексическая работа: Удивительная картина. Каждый упавший на землю лист… Под ногами много опавших листьев. Сравнения: всё падают, как осенний дождь;
   

Как писатели описывали падающие листья: Сыплются с дерева листья поблекшие (А. Плещеев) Листья тихо улетают с засыпающих ветвей. (С. Городецкий) Листья, словно птицы, стаей закружились над землёй (В. Степанов) Морозцем схваченная поутру, листва осин гремит. Как жестяная… (О. Колычев). Клёны, вязы, дикая груша освещали поляну красным и жёлтым светом. Разворошенные листья источали запах вина (В. Песков) Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой (В. Луговской).

5. 
   Как передать движение падающих листьев: листья сыплются, улетают, закружились (стаей), гремят (потому что схвачены морозом), облетают, шепчутся (с травой). Падают, падают, каждую секунду меняя цвет, потому что дует ветер, и листья тои дело поворачиваются. Падают, падают листья, устилая землю.
   

В солнечную погоду листья весело шелестят. В дождливую – грустно шепчутся между собой. В ветреную погоду листья шумно шелестят. Срываются с ветки и летят по дорогам, будто убегают от кого-то. В тихую – спокойно опускаются на траву или крутятся в воздухе, как юла.

Падают бесшумно. Танцуют под музыку ветра. Капает дождь, а вместе с ним в один такт падают листья.

Цветовая гамма: земля желта кругом, увядает, листья начали менять свою окраску; желтоватые, багровые, листва золотая, поблекшие, красный и жёлтый цвет (от клёна). Клёны с ярко-жёлтыми и красными листьями. Берёзы с жёлтыми листочками. Земля стала разноцветной: где жёлтой, где зелёной, а где даже красной; золотистый ковёр, всюду ковром лежат жёлтые листья; коричневые, сухие;

6. 
   Запах. Пахнет прелыми листьями. В сухую погоду листья пахнут пылью. А в сырую – водой, осенью.
   

7. 
   Возможные вступления Вы видели лес осенью? (Вы видели сад осенью?) Погуляйте там во время листопада!
   

В середине осени установилась удивительная погода.

Листопад, листопад….

Листья падали дни и ночи…

Или: Как иногда хочется пройтись по лесу, разгребая ногой золотые листья. Они разлетаются под ногами, кружатся в осеннем вальсе.

Конец: Но эта красота продолжается недолго: скоро всю эту красоту запорошит снегом, и начнётся белая, снежная зима.

В эту осеннюю пору…

Мне самым красивым кажется лист клёна. Если понаблюдать за одним листком клёна, то можно заметить, что он меняет свою окраску.

С каждым днём листья делаются всё красивее и красивее.

8. 
   Создание черновика, его редактирования.
   
9. 
   Примерное сочинение. Моя дорога из школы проходит через рощу. Иду я не спеша и наблюдаю за осенней природой. Начался листопад. Вот осинка, она почти голая. У клёна можно увидеть листья только на самой верхушке. Осень покрыла тополя лимонным покрывалом.
   

Другие же деревья сверкают багряными, жёлтыми и красными листьями. Стоят ещё в зелёном наряде русские красавицы – берёзы.

Под ногами много опавших листьев. И в тихую, и в ветреную погоду листья всё время падают на землю. Они разлетаются под ногами, кружатся в осеннем вальсе.

Но эта красота продолжается недолго: скоро всю эту красоту запорошит снегом, и начнётся белая, снежная зима.
Тема:

114-115 уроки

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

2 часа

Цели урока: 1. Дать понятие обобщающего слова перед однородными членами.

2. Сформировать умение находить обобщающее слово и ставить двоеточие. 3. Уделить пристальное внимание интонации: учащиеся учатся правильно и выразительно читать простые предложения с обобщающими словами, оценивать с данной точки зрения речь своих одноклассников.

Оборудование: диск «Русский язык. 5 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М. М. Разумовской и П. П. Леканта» § 51.
Ход урока

1. 
   Чтение учащимися сочинений с использованием однородных членов на тему «Листопад».
   
2. 
   Работа по теме. Введение понятия «обобщающее слово». Стр. 159.- ознакомление с теоретическим материалом.
   

3. 
   Закрепление темы:
   

1. 
   Упр. 473 – 475.
   
2. 
   Объяснительный диктант. Ураган занёс домик в страну необычайной и поразительной красоты. Вокруг расстилался зелёный луг, по краям росли деревья со спелыми плодами. На полянах виднелись клумбы розовых. Белых и голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки. На ветвях деревьев сидели красногрудые и золотисто-зелёные попугаи и кричали странными голосами. За плодовыми деревьями виднелись маленькие мужчины и женщины. По А. Волкову
   

4. 
   Итог урока. Как найти в предложении однородные члены?
   

А что обозначает обобщающее слово?

Как на письме выделяется обобщающее слово?

5. 
   Д. з. § 61. упр. 476.
   

-----------------------------------------------------------------------------------------------

2-й урок.

Обобщающее слово.
Цели: сформировать умение находить обобщающее слово и ставить двоеточие.

1. 
   Проверка д. з. Схемы записывать на доске.
   

2. 
   Повторение пройденного материала.
   

1. Записать предложения, найти однородные члены. Лес стоит под шапкой тёмной, в золотом огне купается. (И. Никитин) Ветер осенний в лесах поднимается, шумно по чащам идёт. (И. Бунин) Вспоминаю зимний вечер, детство раннее моё. (И. Бунин) Кругом разлилась река, затопила луга, болота и даже прибрежный лес. (Г. Скребицкий)
2. Упр. 477.
3. Записать предложения, подчеркнуть однородные члены. Люблю весёлое искусство природы: цветы, бабочек, тропические растения, водопады, фонтаны… (Д. Лихачёв) Людям хотелось бы всё сохранить: и розы, и снег. (А. Герцен.)
4. Расставить знаки. (Текст записан на доске.) 1) В длинных рядах клеток находятся ценные звери соболь песец норка. Мы лечили разных птиц цаплю синицу скворца. (Л. Успенский) Неожиданно ветер распахнул форточку ворвался в дом зашелестел бумагами на столе. (Г. Корольков) В октябре сбор даров лета калины рябины клюквы. (Д. Зуев) Ветки слегка шумели от лёгкого ветерка и будто ощупывали друг друга. Ранней весной горячий луч солнца всё осветил и тронул даже шишку на верху старой ели. (М. Пришвин)

1. 
   Итог урока. Подобрать обобщающее слово (нарицательные существительные) к именам собственным. Закончить предложения, расставить знаки препинания.
   

1. 
   На столе лежали …. яблоки груши сливы. 2) Этим летом ребята посетили …… Москву Санкт-Петербург Псков. 3) В этом году Маша объездила многие ….. Италию, Францию, Англию.
   

4. 
   Д. з. § 62. упр. 478, 479 (у).
   

---------------------------------------------------------------------------------

116

Обращение.

1ч

Цели урока: 1. дать понятие обращения. 2. Сформировать умение находить его, правильно ставить знаки препинания при обращении. 3. Повторить нормы речевого этикета.
Методическое обоснование: Крайне важно учить детей находить обращение в предложении, отличать его от подлежащего, использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией, выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая так называемую звательную интонацию, безошибочно ставить знаки препинания.

Ход урока

1. 
   Проверка домашнего задания: упр. 479 (у)
   
2. 
   Словарный диктант. Украшать ёлку, юный свидетель, обвинять в ошибках, грамотный коллекционер, приветствовать друга, легко подружиться, удивительная просьба, поразительный случай, скучный человек, боюсь пошевелиться, тронешься с места, борются друг с другом, чудесное путешествие, благородный гардероб.
   
3. 
   Сведения об обращении.
   

1. 
   Работа с рубрикой «Понаблюдайте!» на с. 161.
   

2. 
   Теоретический материал на с. 161. Комментированное чтение.
   

1. 
   Закрепление темы.
   

1. 
   Выполнение упр. 480 – 481.
   
2. 
   Выражение отношения к тому, к кому обращаются (упр. 482-483)
   
3. 
   Упр. 484. Повторение побудительных предложений.
   
4. 
   Упр. 485 – 487.
   
5. 
   Чтение материала под рубрикой «Возьмите на заметку!» на с. 163.
   

Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее.

Всех румяней и белее?

…Жизнь моя!

В чём, скажи, виновна я?

Не губи меня, девица!

---------------------------------------------------------------------------------

Ты, царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель,

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня…

Чем вы, гости, торг ведёте

И куда теперь плывёте?

Добрый путь вам, господа,

По морю по Окияну

К славному царю Салтану…
Здравствуй. Князь ты мой прекрасный!

Что ты тих. Как день ненастный?

Будь же, князь. Ты комаром.

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море.

Гуляй там себе на просторе.
Чего тебе надобно, старче?

Что, батька, так рано поднялся?

Зачем ты, Балда, к нам залез?

6. 
   Этикетные слова. Упр. 491.
   
7. 
   Упр. 493
   
8. 
   Заполнение таблицы – упр. 494.
   

5. 
   Карточка №1
   

Расставьте знаки препинания.

Что растёт там дочка в садике твоём? Дочка носит воду и гремит ведром. (Л. Квитко)

Всех излечит исцелит добрый доктор Айболит. Приезжайте доктор в Африку скорей! (К. Чуковский)
Карточка № 2

Расставьте знаки препинания.
Наступила осень пожелтел наш сад. (А. Ерикеев.) Расти наш сад и хорошей и распускайся в срок. (А. Барто) Черёмуха черёмуха ты что стоишь бела?
Карточка № 3.

Расставьте знаки препинания.
А ты трава-муравушка что стелешься мягка? (Е. Благинина)

Эй костровой за костёр огневой ты отвечаешь нам головой.

(З. Александрова)

Радуй девочка людей добротой красой своей. (О. Константинова)

Карточка № 4

Расставьте знаки препинания.
А вы берёзы тонкие что нынче зелены? Что дремучий лес призадумался? (Кольцов.) Эй вратарь готовься к бою! (В. Лебедев-Кумач) Присядем друзья перед дальней дорогой (В. Дыховичный)

Карточка № 5

Расставьте знаки препинания.

1. Ты проснись Алёнушка уж восходит солнышко (О. Константинова)

2. Подождите немного, леса и поля вернусь к вам.

3. Узнаю тебя рыжая по шубке пушистой. (О. Константинова)

6. 
   Д. з. Упр. 489 или 490, § 62.
   

---------------------------------------------------------------------------------------------------

117.

Синтаксический разбор простого предложения

1

Цели урока: 1. Изучить порядок синтаксического разбора простого предложения.

2. Сформировать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения.

3. Подготовиться к контрольной работе.

Ход урока

1. 
   Проверка д. з.
   
2. 
   Знакомство с порядком и образцом устного и письменного разбора простого предложения.
   

1. 
   Изучение теоретического материала на с. 164 - 154.
   
2. 
   Анализ образцов устного и письменного разбора простого предложения на с. 165.
   
3. 
   Выполнение упр. 495.
   

3. 
   Практикум. Разберите предложения. По России морозы распушили деревья и рисуют на стёклах лебединые перья. (А. Чепуров.) Присядем, друзья, перед дальней дорогой. (В. Дыховичный.) На заре у ворот появились три всадника. В долине пар белеет тонкий. (В. Жуковский.) Лёгкий осенний снежок лёг на крокетной площадке. Иглы сосен густо и колко устилают низкие пни… (А. Ахматова.) Сыпь ты, черёмуха, снегом. (С. Есенин.) Я люблю тебя, Россия. (М. Ножкин.)
   
4. 
   Итог урока. Сформулируйте алгоритм синтаксического разбора простого предложения.
   

1. 
   Найдите предложения с обстоятельствами.
   

Утром мы во двор идём.

Золотая осень землю наряжает.

К далёкому пути готовятся дикие утки.

2. 
   Найдите предложения с дополнением.
   

Через всё небо разноцветной дугой протянулась радуга.

В кустах послышался едва заметный шорох.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев.

3. 
   Найдите предложения с определением.
   

Днём и ночью бьются о скалы морские волны.

Они выбегают на берег, потом уходят обратно в море и уносят с собой песок.

Близко к морю подходят парки, сады, рощи.

4. 
   Найдите предложения с обращениями (знаки препинания не расставлены).
   

Слушай Ленинград я тебе спою задушевную песню свою (А. Чуркин.)

Москва столица России.

Что ты рано осень в гости к нам пришла? (Плещеев.)

5. 
   Д. з. § 49 – 63, упр. 496. ЗСП-2, 6, 9.
   

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

118 урок

Контрольная работа

1 час

Цели урока: Проверить знания и умения учащихся по синтаксису.

Ход урока.

1. 
   Словарный диктант. Подогревать, поглотить, знаменитый, недоразумение, разъединять, желание, вообразить, раздражать, фильтровать, штангист, информация, расшифровать, бинокль, инженер, иллюстрация. (15 слов)
   

I вариант

1. Записать предложения, расставить пропущенные знаки препинания и буквы. Подчеркнуть однородные члены. 1. Бледно-серое небо св…тлело х…лодело синело. Вот уж пот…нулись по берегам луга поля рощи. Справа слева впереди заб…лели берёзовые стволы. В тёплом но сыром воздухе чу(?)ствовалось дыхание осени. Он дал Каштанке хлеба корочку сыра и кусочек мяса. Наш Вовка брал всем силой смелостью ловкостью мозгами и душевной теплотой.

2. 
   Составить предложение с обращением.
   
3. 
   Сделать полный синтаксический разбор предложений. Мы идём за ним по шпалам и сворачиваем в лес. На пустынном полустанке мы выходим на перрон. Поезд с грохотом исчез.
   

II вариант
1. Записать предложения, расставить пропущенные знаки препинания и буквы. Подчеркнуть однородные члены. Весёлые г…лоса шутки и смех разносились по долине. Тучи п…лзли по небу медленно скучно. (М. Горький) Кот увидел Каштанку, вскочил, выт…нул спину задрал хвост и вз..ерошил шерсть. Облачная туманная мартовская ночь окутала небо. Уходил на войну сибиряк, с Енисеем с тайгою прощался. В мешке дорожном простые вещи две майки мыло порошок. (В. Боков.)

2. Составить предложение с обращением.

3. Сделать полный синтаксический разбор предложений

Распрощался на стоянке с пассажирами вагон. (С. Маршак) Я костёр развожу на крутом берегу. (Т. Кузовлева) Свежий запах душистого сена мне напомнил далёкие дни. (К. Бальмонт)

Д. з. Тест № 6 на с. 72.

жүктеу/скачать 2.21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: