Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Лит- невской. М.: Академический проект, 2006. 590 с
жүктеу/скачать 3.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| Комплекс 2
В комплексе 2 выделены следующие способы словообразования: 1) суффиксальный; 2) приставочный; «При образовании некоторых слов используются одновременно при- ставки и суффиксы: по-дорож-ник, при-мор-ск-ий, при-земл-и-ть. В этом случае слова возникают на базе сочетаний существительных с предло- 280 гами: подснежник ← под снегом. При этом бывшие предлоги становят- ся приставками». 3) сложение: а) сложение слов: школа-интернат, б) сложение основ с помощью соединительных гласных о и е: ле- состепь, луноход, в) сложение начальной части слова с целым словом: стенгазета, полдыни, пол-арбуза; 4) образование слов из словосочетаний: а) из подчинительных словосочетаний: железная дорога — же- лезнодорожный, б) из сочинительных словосочетаний: научный и технический — научно-технический; «Слова, образованные 3 и 4 способами, называются сложными». 5) сложение слогов и начальных букв слов: а) сложение слогов: универмаг, б) сложение начальных букв слов: МГУ, вуз. «Слова, образованные этим способом, называются сложносокра- щенными». Как мы видим, при описании способов словообразования комплекс 2 допускает больше неточностей, чем комплекс 1. Во-первых, не выдерживает никакой критики сообщение о приста- вочно-суффиксальном способе образования (почему-то не обозначен- ном отдельной цифрой в перечне способов): «При образовании некото- рых слов используются одновременно приставки и суффиксы: по-дорож- ник, при-мор-ск-ий, при-земл-и-ть. В этом случае слова возникают на базе сочетаний существительных с предлогами: подснежник ← под сне- гом. При этом бывшие предлоги становятся приставками». Что значит «образовано на базе сочетания существительного с предлогом? Что здесь имеет место сложение, что предлог участвует в словообразова- нии? Несложно видеть даже из приведенных в этом абзаце примеров (приземлить), что это не так. Кроме того, существенным является то положение, что слово в языке при синхронном описании считается обра- зованным от слова, а не от словоформы. Во-вторых, в приведенной классификации отсутствует то, что в ком- плексе 1 названо «бессуффиксным способом» (то есть нулевая суффик- сация), при этом в качестве примеров сложения основ приведены слова луноход и пешеход (наряду со словом лесостепь). В-третьих, вызывает нарекания отдельный способ, названный авто- рами «образованием слов из словосочетаний». Неясно, чем он принци- пиально отличается от сложения (чем, например, слово лесостепь отли- 281 чается от слова научно-технический). Кроме того, сюда включены такие примеры, как железнодорожный. При минимальной внимательности можно заметить, что в слове железнодорожный, помимо основ слов железная и дорога, присутствует суффикс -н-. В-четвертых, в классификации разведены в разные способы слова типа стенгазета (названы сложными) и слова типа универмаг (сложно- сокращенные). Это противоречит общепринятой точке зрения, согласно которой любое слово, использующее при сложении сокращение хотя бы одной основы, является сложносокращенным. В-пятых, в одну группу «сложение начальных букв слов» объедине- ны слова МГУ и вуз, хотя последнее образовано сложением не букв, а начальных звуков. В-шестых, нет указание на способ образования существительных типа столовая (субстантивация). Таким образом, теоретический материал по способам словообразо- вания, предложенный комплексом 2, нуждается в значительной коррек- тировке. жүктеу/скачать 3.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|