Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі.

Пайдаланған әдебиеттер

1. 
   Бинас А.В. , Маш Р.Д., Никишов А.И. и др. Биологический эксперименты в школе М. , Просвещения, 1990.
   
2. 
   Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биологических специальностей. М., Просвещение, 1983.
   
3. 
   Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавание биологии. М: Просвещение 1985.
   
4. 
   Хрестоматия по методике препордавания биологии сост. И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. Учебное пособие для студентов педагогических вузов по биологическим специальностям. М. Просвешение , 1984.
   
5. 
   Школьные программы и учебники по биологии.
   
6. 
   Журналы Биология в школе
   
7. 
   Колченко А.К., Энциклопедия педагогических технологий, Изд. КАРО, 2002.
   

8. 
   Анастасова Л.П. Сомастоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М: Просвещение, 1989.
   
9. 
   Бруновт Е.Т. Малахова Г. Я. Сакалова Е. Л. Уроки анатомии и физиологии , гигиены человека. М. Просвещение, 1984.
   
10. 
    Всесвятскии Б.В. Системный подход к биологическому образованию. М. Просвешение 1985.
    
11. 
    Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Бруновт Е.Т. Воспитания учащихся в процессе обучения биологии. М. Просвещение 1984.
    
12. 
    Калинова Г. С. Мягкова А. Н. Методика обучения биологии 6-7 классов: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Пособия для учителя. М. Просвешение 1989.
    
13. 
    Кейран Л.Ф. Структура методике обучения как науки. М. Просвешение 1979.
    
14. 
    Конюшко В. С. Как подготовить урок биологии: Пособия для учителя. Минск, Нарадная асвета, 1988.
    
15. 
    Максимова В.Н., Груздева Н. В. Межпредметные связи в обучении биологии. М. Просвешение 1987.
    
16. 
    Методика обучения в школьных курсах биологии ред. Д. И. Трайтак. М. Просвешение 1980.
    
17. 
    Методика обучения ботанике ред. Н.В. Падалко., В.Н. Федоровой. М. Просвешение 1982.
    
18. 
    Молис С. С. Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные . Книги для учителя. М. Просвешение 1988.
    
19. 
    Муртазин Г. М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье. М. Просвешение 1989.
    
20. 
    Пономорева И.Н: Изучение экологии в школе : Экология растений основами биогеоценологии М. Просвешение 1978.
    
21. 
    Пономорева И.Н:Экологические питания, их система и развития в курсе биологии Л. 1979.
    

1. 
   Өсімдіктануды оқыту әдістемесіне түсінік
   

Оқу-тәжірибе учаскесінің маңызды бөлімі өсімдіктер биологиясы бөлімі, өсімдіктану, жануартану, тіршіліктану курстары бойынша оқу-тәрбие жүмыстары жүргізіледі.

Бұл жерде маңызды биологиялық заңдылықтар-ды тусіндіретін тәжірибелер қойылады. Азғантай жер көлеміне қарамастан бүл бөлімде маңызды түқымдас-тардық гүлді өсімдіктерін өсіріп-тірі гербари «дарвиндік жер», тамыр жүйесінің өсуін бақылайтын жәшіктер үйымдастыруға болады.

Гүлді өсімдіктер түқымадстарын концентрлік жар­ты шар немесе «П» өріпі пішіндес етіп орналастырады. Әрбір түқымдастардың бірнеше туыстарын және әр-бір туыстың 2-3 түрлерін отырғызады. Әрбір түқьш-дастарда мәдени және жабайы өсетін түрлерін кезектестіріп отырғызады: дала-егістік, көкөніс және өсемдік топтарын егеді. Топталып отырғызылған өсімдіктердің атаулары белгіленген тақтайшалар бекітіледі . «Тірі гербаридің» мақсаты аса маңқызды тұқымдастарға таксономиялық бірлік жөне сипатты ерекшеліктері туралы түсінік қалыптастыру.

Дарвин алаңының өлшемі 4 немесе 9 м² бола­ды. Сонымен қатар тамыр жүйесінің дамуын бақы-лауға арналған, алуан түрлі өсімдіктер өсіру үшін жөшіктер орналастырылады. Жәшіктердің жанынан күн сәулесі мол түсетіндей етіп көлденеңі 1 м және үзындығы 1,5м баспалдағы бар шүңқыр қазылады. Бүл кесіндіден V және VI класс оқушылары учаскенің то-пырағьшың қүрылымымен танысады. Өсімдктер био­логиясы бөлімінде төмендегідей тежірибелер жүргізіледі: физиологиялық төжірибелер-булануға ар-налған, өсімдіктердіқ жасыл реңіне күн сәулесінің әсерін көрсететін, Тимирязев бойынша суда өсетін өсімдіктерге тәжірибелер қою (VJ клас).

Өсімдіктердің өзгешелігінің, айқас тозаңдапут, жемістер мен түқымдардың таралу жолдарын т.Г>. тәжірибелер жүргізіледі.

Белгілердің дивергегщиясын зерттеуге арналған тәжірибелер: түрыптьщ, тамырдың, редистің жапы-рақтарын пайда болған кезеңнен бастап күзге дейін салыстыру (10-11 кластар).

Мендельдің тәжірибе негізінде асбүршақ, намаз-шамгүл және басқа өсімдіктерге зерттеу жүргізу (10-11 класстар). Өсімдіктерді өсіруге стимуляторлардың өсерін зерттеу.

Егер учаскеде артық жер болғандай жағдайда, бүл жерлерге қылқан жапырақты ағаштардың коллекция-сын өсіру керек: шырша, қарағай, арша; астыңғы болігіне споралы өсімдіктер; папоротник, қына басқ-ан үлкен тас орналастырылады. Бүл үлескі 6-7 класстардың «өсімдіктану» курсында оқытылатын «Өсімдіктердіқ негізгі топтары», тіршіліктану пәнінен «экология негіздері» такырыпгарына мазмүнды мате­риал болады.

Биология бөлімінде шарбақты бойлап дендрологияльж, коллекциялар орналастырылады: өртүрлі бүта-лар мен ағаштар, олардың атаулары берілген белгілер орналастырылады.