Книга подготовлена к печати оф «Ұлттық аударма бюросы»
Когда мы перечитываем нашу собственную работу, мы часто читаем то
жүктеу/скачать 2.42 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- pairchecking
- peerfeedback
| Когда мы перечитываем нашу собственную работу, мы часто читаем то,
что думаем, что написали, а не то, что написали на самом деле. • Учитель может либо выбрать подходящего партне- ра для ученика, либо позволить им выбрать кого-то для себя. • Дайте ученикам краткое объяснение о проверке работ в парах: • Первый шаг – это проверка содержания работы на общий смысл. • Второй шаг – проверка пунктуации. • Третий шаг – проверка правописания. • Четвертый шаг – рассмотрение ключевого кри- терия. Например, если задача учащегося состоя- ла в том, чтобы написать хронологический отчет, напарник должен проверить, написана ли рабо- та в прошедшем времени, правильно ли исполь- зованы временные конструкции и т. д. • Ученики могут использовать проверочный лист (см. идею 39 «Проверочные листы»). Методический совет Используйте проектор или скриншот/фотографию фрагмента анонимной ра- боты. Смоделируйте процесс проверки работы в парах и убедитесь, что ученики со- средоточены, а не просто пробуют исправить в работе все сразу. Идем дальше Ученики могут добавить ком- ментарий по улучшению ра- боты, если они считают, что определенные критерии не были соблюдены. Бонус-идея Предложите ученикам представить классу ре- зультаты проверки их работ в парах. #pairchecking ИДЕЯ 94 Обратная связь между одноклассниками «Обратная связь важна, если мы хотим быть лучше». Проверка тетрадей может занять много времени. Иногда, когда те- тради проверяются долго, обратная связь учителя оказывается слишком запоздалой, чтобы обеспечить необходимый эффект в обучении. • Обратная связь одноклассников должна отражать актуальный учебный опыт учащегося. • Чтобы обеспечить значительный эффект и дать всем детям возможность принять участие в про- цессе, обратная связь одноклассников лучше всего работает в небольших группах по четыре-шесть человек. • Каждый ученик получает возможность поделиться с одноклассниками тем, чему он научился. Упраж- нение можно организовать в форме разговора в группе или с использованием наглядных пособий. • Внимание должно быть сосредоточено на том, что было изучено (а не на том, что было сделано). • Другие дети в группе обеспечивают ученику свою обратную связь, рассказывая ему, что они поняли из его устной или наглядной презентации изучен- ного. Методический совет Смоделируйте процесс обе- спечения обратной связью, при этом сфокусируйтесь только на том, что было изу- чено (а не на том, что сделал ребенок). Идем дальше Дети могут использовать общие стратегии, такие как «Две звезды» и «Желание», «Плюс и минус», «Что даль- ше?», «Теплая обратная связь» и «Холодная обрат- ная связь». Когда дается положительная обратная связь, говорят, что она те- плая. «Холодная обратная связь» – это когда дети дают советы о том, как повысить эмоциональный градус. Бонус-идея Если дети не понимают, о чем говорит ученик, пред- ставляющий свой учебный опыт, предложите им за- давать вопросы для по- лучения дополнительных разъяснений. #peerfeedback 126 127 ИДЕЯ 95 Трехэтапное письмо «Все дело в подражании, инновациях, а затем в мышлении». жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|