Преимущества для учеников

162 

учитель выполняет творческую работу, заключающуюся 
в стимулировании мышления учащихся, активизации их 
внимания, мышления и памяти, активизации нужных реакций, 
оказании всевозможной помощи учащимся.
Основные трудности для учащихся: 

ученики должны владеть самодисциплиной, чтобы 
добиваться поставленных целей;

ученики 
должны 
выполнять 
большой 
объем 
самостоятельной работы;

ученики сами несут ответственность за свое обучение.
Основные трудности для учителей: 

учителям трудно изменить привычный образ мыслей и 
действий, так как им необходимо отказаться от центральной 
роли в учебном процессе и стать помощником ученика в 
достижении поставленных целей;

учителю необходимо изменить структуру и стиль своей 
работы 
для 
обеспечения 
активной, 
самостоятельной, 
целеустремленной и результативной работы каждого ученика.
Одним из главных элементов модульного обучения является 
система контроля и оценки достижения учащихся. Одной из форм 
такой системы является индивидуальный коммуникативный 
индекс (рейтинг), цель которого – нацелить обучающихся на 
получение максимального количества баллов при изучении 
модуля. 

Принципы технологии проблемно-модульного обучения 
требуют разработки адекватной системы контроля и оценки 
учебных достижений обучающихся. Существующие системы 
контроля в полной мере не отвечают особенностям методов и 
форм проблемно-модульного обучения, расширяющих спектр 
самостоятельной 
учебно-познавательной 
деятельности 
обучающихся. 

Традиционные системы контроля и оценки знаний 
обучающихся имеют существенный недостаток: все «нити» 
контроля находятся в руках преподавателя (учителя), что лишает 
обучающихся инициативы, самостоятельности в учебе. На 
практике зачастую объективность контроля превращается в 
субъективную предвзятость. 

В технологии проблемно-модульного обучения широко 

163 
используются тесты, рубежный и итоговый виды контроля. 
Литература: 
1.Послание 
Президента 
Республики 
Казахстан 
Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Казахстанский путь – 2050: 
Единая цель, единые интересы, единое будущее» 17.01.2014г. 
2. Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях 
преподавания основ наук в средних образовательных учебных 
заведениях Республики Казахстан в 2007-2008 учебном году» // 
История в казахстанской школе. - 2007. - 4. - С. 42-43.
3. Садкина В.И. 101 педагогическая идея. Как создать 
урок.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2014.-87с.:табл.- (Золотая 
педагогическая коллекция). 
4. Панфилова А.П. Инновационные педагогические 
технологии: Активное обучение:учеб.пособие для студ. 
Учреждений высш. Проф. Образования/А.П.Панфилова.-4 изд.-
М.: Издательский центр «Академия»,2013.-192с. 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: