Научный журнал
жүктеу/скачать 3.75 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Глуханюк, Н. С., Дьяченко, Е. В.
- Грудзинский, А. О.
- Константинов, Г. Н., Филонович, С. Р.
- Бурдина, Е. И.
- Свиридова, Н. В., Сазонова, И. В.
- Clark, B. R.
| Серия Педагогическая № 1. 2018
ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 Согласно второму подходу, потенциал личности обладает свойствами системного качества, что позволяет осуществлять его изучение с опорой на системные модели. Так, В. Н. Марков выделяет три основных вида потенциала: биологический, психический и личностный. Продуктивность идеи системы потенциалов человека зависит от ее обоснованности. В обосновании исследователи опираются на структуры личности, включающие различные уровни организации, подсистемы или подструктуры (А. А. Бодалев, В. А. Ганзен, Б. Ф. Ломов, В. С. Мерлин, К. К. Платонов и др.). При этом констатируется, что каждая подструктура личности должна обладать собственным ресурсным потенциалом. Третий подход базируется на рассмотрении потенциальных возможностей человека в сфере профессиональной деятельности. Согласно данному подходу, именно психологическая специфика сложной профессиональной деятельности является своеобразным системообразующим фактором, интегрирующим различные потенциалы в единое целое. Поэтому в исследованиях встречаются такие понятия, как «управленческий потенциал», «организаторский потенциал», «предпринимательский потенциал» и пр. (В. Г. Зазыкин, Л. Д. Кудряшова, Л. Б. Уманский и др.). Сравнительный анализ данных подходов к исследованию потенциала показывает, что между ними нет принципиальных противоречий, а их использование неизменно будет приводить исследователей к продуцированию новых видов потенциала или описанию новых видов деятельности. Причем новыми будут лишь эмпирические факты, подтверждающие существующие теоретические положения. Наиболее продуктивно, с нашей точки зрения, говорить о строении потенциала, а не о наборе и выраженности характеристик [9]. При изучении потенциала особое внимание уделяется наличию психологических ограничений, препятствующих его раскрытию (В. Н. Марков, Ю. В. Синягин, Е. Г. Чирковская и др.). К психологическим ограничениям относят сильные и неконтролируемые акцентуации характера, критические возрастные периоды, высокий уровень тревожности и напряженности личности, низкий уровень самоконтроля и нормативности поведения. Реже в исследованиях встречаются описания психологических механизмов раскрытия потенциала, выявления факторов, условий и детерминант его структуры [10]. Наш интерес обусловлен попыткой осмысления феномена предпринимательского потенциала, уточнения его природы, сущности и содержания, выявления его отличий от других видов потенциала. Е. К. Завьялова к числу основных компонентов предпринимательского потенциала относит ценностно-мотивационный, интеллектуальный, эмоциональный, поведенческий, коммуникативный, регуляторный. П. В. Бершаков интегрирует все предпринимательские качества (способности) в три основных компонента предпринимательского потенциала: психофизиологический, интеллектуально-квалификационный и ценностно- мотивационный. Ф. Р. Газизуллин выделяет два основных вида предпринимательского потенциала: наличный предпринимательский потенциал и перспективный.По данным его исследования, уровень системно-организованной целостности, охватывающий различные структуры, выступает основным показателем наличного предпринимательского потенциала. Наличный предпринимательский потенциал включает в себя индивидуальные силы, реализованные в предпринимательстве и, таким образом, выступающие в качестве меры предпринимательской активности, а также оставшиеся нераскрытыми из-за различного рода социальных барьеров [11]. Предпринимательский потенциал представляет собой объективно существующую данность, одна часть которой уже обнаружена и реализуется, а другая остается на протяжении определенного периода «вещью в себе». Поэтому предпринимательский потенциал представляет собой противоречивое единство реальной возможности и реализованной действительности [12]. ВЫВОДЫ Таким образом, систематизация и анализ исследований предпринимательского потенциала позволили сделать следующие выводы: 1 В психологии изучение потенциала осуществляется в контексте его проявления и реализации в деятельности при анализе внутренних условий личности, которые включают различные свойства и характеристики. 2 В педагогической психологии потенциальные возможности рассматриваются относительно их целенаправленной и произвольной актуализации в образовательном процессе. 3 В исследовании потенциала личности можно выделить три подхода: аддитивный (обобщение различных проявлений), системный, деятельностный. 4 При изучении потенциала решаются и частные вопросы: ограничения раскрытия потенциала, проявление потенциала в экстремальных условиях. 5 Исследуются различные виды потенциала: управленческий, лидерский, профессиональный, творческий, предпринимательский. 6 Предпринимательский потенциал изучается с различным компонентным наполнением в зависимости от представлений авторов и 294 295 Вестник ПГУ, ISSN 1811-1831 Серия Педагогическая № 1. 2018 ПМУ Хабаршысы, ISSN 1811-1831 Педагогикалық сериясы № 1. 2018 включает психофизиологический, интеллектуальный, квалификационный; ценностно-мотивационный, интеллектуальный, эмоциональный, поведенческий,коммуникативный, регулятивный; резервный и применяемый; наличный и перспективный компоненты. 7. Анализ теоретических и эмпирических подходов позволил определить предпринимательский потенциал как комплексное образование, отличающееся не столько выраженностью его компонентов, сколько своеобразием структуры, которое выступает мерой предпринимательской активности и успешности деятельности. Пренебрежение или недостаточный учет психолого-педагогических феноменов или факторов может привести ко многим негативным последствиям и отрицательно сказаться на качестве осуществляемых реформ. Именно поэтому представляется важным и актуальным углубленное психолого- педагогическое изучение феномена предпринимательского потенциала в рамках предпринимательской деятельности вуза. В связи с этим исследования предпринимательского потенциала, условий и факторов его раскрытия, развития профессионализма будущих предпринимателей приобрели особую актуальность. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1 Глуханюк, Н. С., Дьяченко, Е. В. Психологические особенности предпринимательского потенциала и его активация в системе бизнес-образования / Ученые записки кафедры теоретической и экспериментальной психологии РГППУ: сборник научных трудов. Вып. 2–й / РГППУ. – Екатеринбург, 2008. – С. 199–225. 2 ГОСТ Р ИСО 9000: 2005 Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь. 3 Грудзинский, А. О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования. – 2004. – № 4. – C. 113–121. 4 Рыскулов, С. Н., Донецкая, С. С., Загоруйко, Н. Г. Методика отбора показателей для рейтинговой оценки деятельности кафедр университета // Университетское управление. – 2006. – № 6 (46). – С. 25–31. 5 Константинов, Г. Н., Филонович, С. Р. Что такое предпринимательский университет // Вопросы образования. – 2007. – № 1. – С. 49–53. 6 Пфейфер, Н. Э., Гущина, Л. Ю. Структура и содержание образовательного потенциала // Учебное пособие. – Педагогика, 2004. – С. 20–27. 7 Бурдина, Е. И. Творческий потенциал педагога в системе непрерывного педагогического образования // Монография. – 2006. – С. 221–223. 8 Мокроносов, А. Г., Долженкова, Е. В., Маврина, И. Н. Предпринимательство как вектор стратегического развития вуза // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской Академии образования. – 2011. – № 10 (89). – С. 28–40. 9 Свиридова, Н. В., Сазонова, И. В. Сравнительный анализ эффективности и результативности деятельности вузов // Университетское управление: теория и практика. – 2011. – № 4 (74). – С. 83–86. 10 Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы: аналитический доклад. – М. : Логос, 2005. – 206 с. 11 Clark, B. R. Creating entrepreneurial universities: organizational pathways of transformation. – P. : IAU Press Pergamon, Elsev Sciens, 1998. – 164 p. 12 http://www.dslib.net/economika-truda/predprinimatelskij- рotencial.html. Материал поступил в редакцию 12.02.18. А. З. Нуржумбаева жүктеу/скачать 3.75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|